义务教育学校可以不接受具有接收普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。( )

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所属分类:教师类
(1)【◆题库问题◆】:[判断题] 义务教育学校可以不接受具有接收普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。()
A.正确
B.错误

【◆参考答案◆】:正确

【◆答案解析◆】:《中华人民共和国义务教育法》第十九条规定,普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读,并为其学习、康复提供帮助。

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(2)【◆题库问题◆】:[单选] 综合课程打破了学科知识的界限,按照学生身心发展的阶段,以社会和个人最关心的问题为依据将内容组织起来。这种组织形式是()。
A.垂直组织
B.横向组织
C.纵向组织
D.序列组织

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:水平组织,又称横向组织:指将各种课程要素按横向关系组织起来,打破学科之间的界限和传统的知识体系,找出各种课程与教学内容之间的内在联系,求同存异,整合为一个有机的课程整体。题干的描述体现的是水平组织,即横向组织的内涵。垂直组织,又称纵向组织、序列组织。

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(3)【◆题库问题◆】:[单选] 在《小学德育纲要》中,( )处于核心的地位。
A.理想教育
B.集体主义教育
C.爱国主义教育
D.劳动教育

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:在《小学德育纲要》与《中学德育大纲》中,爱国主义教育都处于核心的地位。

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(4)【◆题库问题◆】:[单选] 读着“离离原上草,一岁一枯荣”,脑子里浮现出草原上一年四季不同的景象。这种心理活动属于()。
A.空想
B.无意想象
C.再造想象
D.创造想象

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成相应的新形象的过程。创造想象是在创造活动中,根据一定的目的、任务,在人脑中独立地创造出新形象的过程。

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(5)【◆题库问题◆】:[单选] 以下说法正确的是()。
A.“身教重于言教”忽视了教师传授知识的天职
B.“教师应该遵守法律”是法律要求而不是师德要求
C.在市场经济时代,要求教师廉洁从教是一句空话
D.教师不思进取也是不符合师德要求的

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:《中小学教师职业道德规范》要求教师要终身学习,因此,答案选D项。

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(6)【◆题库问题◆】:[单选] 教师提问学生,要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能答案是:建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西……这种寻求答案的思维方式是()。
A.发散思维
B.形象思维
C.抽象思维
D.直觉思维

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:发散思维,也叫求异思维、分散思维、辐射思维,是指人们解决问题时,思路朝着各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。

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(7)【◆题库问题◆】:[判断题] 教师职业道德结构中最重要的是教师职业道德认知。()
A.正确
B.错误

【◆参考答案◆】:正确

【◆答案解析◆】:教师职业道德结构中最重要的是教师职业道德行为。

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(8)【◆题库问题◆】:[单选] 教师的本体性知识包括( )。
A.文化科学知识、学科知识
B.教育理论知识、班级管理知识
C.学科专业知识、教学能力
D.文化科学知识、教学技巧

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:“精深的学科专业知识”和“广博的科学文化知识”是教师的“本体性知识”,主要解决教师“教什么”的问题;“必备的教育科学知识”是教师的“条件性知识”,主要解决如何将知识传授给学生,即“怎么教”的问题。这里考生需要注意的是,江西省真题的命题方认为“本体性知识”包括“精深的学科专业知识”和“广博的科学文化知识”,而其他省真题的命题方则认为“本体性知识”等同于“精深的学科专业知识”。因此,考生在做题的过程中,需准确审题。

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(9)【◆题库问题◆】:[单选] 班级活动的评估要做到()。
A.随意性、客观性、全面性
B.全面性、客观性、发展性
C.随意性、全面性、发展性
D.发展性、随意性、客观性

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:班级活动的评估要坚持全面性、客观性和发展性。

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(10)【◆题库问题◆】:[单选] 科学课堂上,老师让学生分成小组观察自己养的蚕宝宝,了解昆虫的生活习性,并在全班交流学习成果,老师运用的教学方法是()。
A.谈话法和参观法
B.演示法和讨论法
C.讲授法和讨论法
D.演示法和讲授法

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象,使学生掌握新知识的一种教学方法。演示所使用的工具分为以下四大类:实物、标本、模型、图片演示;图表、示意图、地图的演示;实验演示;幻灯片、电影、录像的演示。题干中的老师让学生观察蚕宝宝,体现了演示法的实物直观工具。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下,围绕某一中心问题发表自己的看法和见解,从而进行相互学习的一种方法。题干中的老师让学生在全班交流学习成果,这体现了对讨论法的运用。

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