京剧“麒派”唱腔的代表人物是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 京剧“麒派”唱腔的代表人物是（ ）。
A．程砚秋
B．周信芳
C．梅兰芳
D．尚小云

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。京剧“麒派”是一代京剧大师周信芳先生创造的。周信芳，艺名麒麟童。因此，答案选B。

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(2)【◆题库问题◆】：[单选] 下列乐曲中属交响诗体裁的是（ ）。
A．《春之祭》
B．《茶花女》
C．《在中亚细亚草原上》
D．《命运》

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。交响诗也称“音诗”，它是一种由李斯特首创的具有戏剧性、抒情性的单乐章管弦乐体裁，李斯特式的交响诗出现之前，音乐家通常写作音乐会序曲的形式。选项A是斯特拉文斯基创作的一部芭蕾舞剧。选项B是歌剧。选项D是交响曲。因此，答案是C。

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(3)【◆题库问题◆】：[单选] 力度记号rubato.的意思是（）。
A．渐强
B．中速
C．快速
D．弹性速度

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。本题是对音乐记号的考察，答案是D。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选] 舒伯特是奥地利著名作曲家，毕生创作了六百余首艺术歌曲，其代表作不包括（）。
A．《魔王》
B．《菩提树》
C．《鳟鱼》
D．《桑塔·露琪亚》

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。舒伯特最有代表性的歌曲有《魔王》《野玫瑰》《圣母颂》《菩提树》、《鳟鱼》《小夜曲》、声乐套曲《美丽的磨坊女》《冬日的旅行》等。《桑塔·露琪亚》是一首意大利民歌。因此，答案选D。

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(5)【◆题库问题◆】：[单选] 《索尔维格之歌》，是著名诗剧《培尔金特》中女主人公在茅屋前纺纱时演唱的一首歌，曲作者是（）。
A．格里格
B．舒伯特
C．拉威尔
D．李斯特

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。《索尔维格之歌》是挪威作曲家格里格为现代戏剧之父易卜生的诗剧《培尔·金特》所作的配乐。属于《培尔·金特》组曲中的最后一个曲子。因此，答案选A。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选] 达尔克洛兹是（）音乐教育家。
A．德国
B．法国
C．英国
D．瑞士

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。达尔克罗兹是瑞士音乐家、教育家。他认为：以往的音乐教育是非常音乐性的，也就是不符合音乐的本性。音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切的联系，因此，单纯地教音乐、学音乐而不结合身体的运动，至少是孤立的，不全面的。针对这一点，达尔克罗兹提出了“体态律动学”的教学法。因此，答案选D。

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(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 课例点评题根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，通过对以下课例的教学过程的分析，提炼出本课的教学目标，并对教案进行点评。【课题名称】《岁月回声》授课年级：九年级【教学内容】歌曲《游击队歌》《保卫黄河》【教学目标】（略）【教学重点】调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。指导学生学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。 【教学难点】让学生用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。【教学过程】1．以提问导入新课。我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪条？为什么？它们流经的省份有哪些？ 黄河：青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。2．教唱《游击队歌》。（1）播放歌曲《游击队歌》。（2）讲解歌曲中的节奏难点，做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。（3）教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的声音演唱歌曲。（4）学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构3．欣赏歌曲《保卫黄河》（2遍）以提问引入欣赏内容：你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品？（1）以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中感受到了怎样的气势？强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。（2）介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。（3）介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律（第一、二部分）、主题展开（第三部分）、宽广的旋律（第四部分）、主题再现（第五部分）。（4）完整欣赏。4．小结通过唱歌和欣赏，感知歌曲的二段体结构和音乐中的再现、重复，感受和体会歌曲的不同风格，以及不同作品中的不同音乐形象。

【◆参考答案◆】：（1）教学目标：情感目标与价值观：体会乐曲中所表现雄伟气势和中华民族的精神。过程与方法：欣赏《游击队歌》和《保卫黄河》，了解黄河──中国的母亲河。知识与技能：学会歌曲《游击队歌》《保卫黄河》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，以及所达到的艺术效果。（2）这是一个问题案例，教学过程内容看似丰富，实则教学目标不清晰。应重视课堂教学目标的设计，并紧紧围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能目标的达成。

【◆答案解析◆】：本题考察教学设计。

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(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据《义务教育音乐课程标准（2011版）》，分析下面初中编创教学课例，对教学设计，教学环节进行点评。【课题名称】《老虎磨牙》【教学内容】打击乐器编创【主要目标】通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》，学生能运用打击乐器进行编创，培养学生音乐创造能力。……【教学过程】一、导入聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》，归纳总结其异同。二、认识并探究打击乐器1、学生自选打击乐器——交流并按打击乐器材料分类而坐，鼓励学生探索不同乐器的敲击法、通过探索，演示不同的敲击法。2、引导学生根据不同动物形象选择音色节奏并尝试打击乐设计。3、学生探究如何用打击乐器表现老虎形象？师生共同设计图形谱。三、再次欣赏《老虎磨牙》老师呈现图形谱，学生随音乐作出相应的演奏乐器的动作。四、编创环节老师出示不同的情境标题，学生自由选题编创，学生10-12人为一组，自由组合编创打击合奏。五、学生展示、总结。

【◆参考答案◆】：（1）优点：本堂课中教学过程中，让学生通过实践自选乐器以及对乐器演奏的探究，激发学生学习的兴趣。引导学生根据不同的动物形象，选择音色节奏并尝试打击乐器。在教学过程中，教师采用了多种方法让学生更加深刻地去体会音乐。（2）不足：第一，教学中三维教学目标不明确。首先要培养学生学习音乐的兴趣，然后可以根据体验不同的乐器敲击法，亲自实践、探究。最后通过学习，这一课有哪些音乐知识，我们在对音乐基础知识技能的学习与把握。第二，导入设计的不好，它以《天鹅》导入，但是和我们要学习的《老虎磨牙》没有很大关系第三，在教学最后，没有小结。

【◆答案解析◆】：略

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(9)【◆题库问题◆】：[单选] 下面旋律片断的体裁是（ ）。
A．圆舞曲
B．进行曲
C．摇篮曲
D．夜曲

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：视唱之后得出旋律片段进行曲带有明显的行进风格，故为进行曲。

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(10)【◆题库问题◆】：[单选] 《欢乐颂》是贝多芬的第九交响曲的终曲乐章，它原本是德国诗人（）的一首诗作。
A．海涅
B．席勒
C．艾略特
D．泰戈尔

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。《欢乐颂》是在1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份。因此，答案选B。