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所属分类:资格考试
(1)【◆题库问题◆】:[单选] 某小学三(1)班现在“每月一星”评比活动中,将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于( )。
A.说服教育法
B.实践指导法
C.陶冶教育法
D.品德评价法
A.说服教育法
B.实践指导法
C.陶冶教育法
D.品德评价法
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:品德评价法又称奖惩法,是通过对学生品德进行肯定或否定评价而给予激励或抑制,促使学生品德健康的形成和发展,包括奖励、评比、操行评定等。
(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 运用班主任工作的理论与方法,对这一设计进行评价,并阐述组织好主题班会的要求。又到了3月5日学雷锋的时间了,学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现,只用一天的行动来表示一下,而应该制度化, 经常化,把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会,形成我们全班共同的意见,找到一致的办法,主题班会设计如下:第一步:全体同学收集雷锋的动人事迹。第二步:请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。第三步:分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。第四步:我们该怎么办?(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法)第五步:全班讨论,形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
【◆参考答案◆】:这个主题班会设计较好。因为它基本符合一个好的主题班会的要求:第一,精心设计主题,主题必须服从于教育方针和班级目标,有利于促进学生的全面发展,有利于班集体的健全和完善。该班会针对社会和学生思想实际,抓住学习雷锋的教育时机,把学习雷锋精神落到实处。第二,有针对性,能切实解决问题。 主题活动有很强的针对性和指向性,要从学生实际出发,充分反映学生需要,并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。第三,开拓创新,具有鲜明的时代性。针对社会实际和时代的不同,找到学习雷锋的方法。第四,生动活泼,具有趣味性。小学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要,主题活动要从学生实际出发,注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合,努力做到寓教寓学于活动。班会有讲故事,有事迹介绍,有讨论,形式多样。第五,面向全体学生,充分调动和发挥每个学生的积极主动性。主题活动应体现学生的自主、自治和自动,要确立学生在活动中的主人地位,让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。全班学生 一起讨论、商量,学习雷锋的方法和途径也是学生自己提出和解决的,学生是班会的主人。
【◆答案解析◆】:本题考查主题班会的相关知识。
(3)【◆题库问题◆】:[单选] “小学教育必须面向全体适龄儿童”指的是小学教育的( )特点。
A.基础性
B.全民性
C.义务性
D.全面性
A.基础性
B.全民性
C.义务性
D.全面性
【◆参考答案◆】:B
【◆答案解析◆】:从广义上说,小学教育必须面向全体人民,即全民性。这样,才能从根本上彻底扫除文盲,从整体上提高全民族的文化素质;从狭义上讲,是指小学教育必须面向全体适 龄儿童。
(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 这位老师的做法有错吗?如果有错,他违反了什么德育原则?语文课上,有个学生总是喜欢跟周围同学讲话,交头接耳。语文老师多次提醒、制止,但 还是无济于事。时间长了,语文老师开始责骂、讥讽、奚落他,有时候也惩罚他。渐渐地,这个学生越来越不喜欢上语文课,对语文老师产生了极度的厌恶感,最后出现了厌学情绪。 家长找老师询问原因,这位老师说:“我严格要求他有什么错?”
【◆参考答案◆】:这位老师的做法是错误的。他违反了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。 这一原则是指在德育过程中,教育者既要尊重信任学生,又要对学生提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使教育者的合理要求转化为学生的自觉行动。基本要求:①教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度;②教育者应根据教育目的和德育目标,对学生严格要求,认真管理;③教育者要从学生的年龄特征和品德发展状况出发,提出适度的要求,并坚定地贯彻到底。
【◆答案解析◆】:略。
(5)【◆题库问题◆】:[单选] 班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力量都要成为一个系统,用整体的教育思想指导整体的教育活动,达到教育目标的整体性和学生身心发展的整体性体现了班队活动的()。
A.易操作性原则
B.多样性原则
C.整体性原则
D.教育性原则
A.易操作性原则
B.多样性原则
C.整体性原则
D.教育性原则
【◆参考答案◆】:C
【◆答案解析◆】:本题中,“用整体的教育思想指导整体的教育活动,达到目标的整体性和学生身心发展的整体性”,这体现了班队活动的整体性原则。A项易操作性原则是指班队活动的设计与实施操作方便,切实可行。首先,要注意班级活动的规模;其次,要注意活动的频率;再次,班级日常活动要形成自动化操作。B项多样性原则是指班队活动的组织形式多样化与活动内容多样性。D项教育性原则较好理解,不再解释。
(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计不少于三种练习方法并说明理由。请认真阅读下述材料,并按要求作答。(水平三)动作方法:与水平二"脚背正面踢球”基本相同。跨步支撑时步幅要大而积极,支持脚一般踏在球的后沿侧方10~15厘米处,足尖与出球方向一致。踢球腿在跨步支撑的同时大腿后引,小腿尽力后屈。在大腿带动小腿由后向前摆动。当膝盖提至接近球的后上方时,小腿加速前提。击球瞬时,脚背绷直,脚腕压紧,以脚背的正面击球的后中部。击球后,踢球腿应随球继续前摆。(水平三) 要求摆动腿大腿带动小腿前摆速度快、幅度大,击球力量大。
【◆参考答案◆】:(1)踢定位球射门。如踢射空门、踢射门墙以及不同距离、不同角度的射门。(2)一人守门,练习人站在不同距离踢定位球射门。(3)运球射门。从指定地点向球门运球,接近指定区域做射空门或有守门员的射门。(4)两人一组,传接球配合射门练习。 设计理由:脚背正面射门技术需要有较好地球性和身体素质。但由于学生间存在个体差异,对此内容的学习会产生一定影响。因此,教师应对不同水平的学生进行耐心指导,并安排多种有针对性的练习,帮助学生形成运动技能。
【◆答案解析◆】:略。
(7)【◆题库问题◆】:[单选] “当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。发然后禁,则扞格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》中的这段话表明儿童的身心发展具有( )。
A.差异性
B.可变性
C.稳定性
D.不平衡性
A.差异性
B.可变性
C.稳定性
D.不平衡性
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:这句话的意思是错过了学习时机,事后补救,尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键时期,表明儿童身心发展具有不平衡性。
(8)【◆题库问题◆】:[单选] 针对某一教学单元而设计,在教学过程中进行,其目的不在于评定学生,而是为了调控教学,这种测验是()。
A.安置性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
A.安置性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.总结性评价
【◆参考答案◆】:B
【◆答案解析◆】:形成性评价是一种过程评价,指在教学活动运行的过程中,为使活动效果更好而修正其本身所进行的评价。目的在于了解教学的效果,了解学生学习的情况及所存在的问题或缺陷。
(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请运用新课程改革中学习方式的有关理论对以上材料进行简单评析。读《找骆驼》课文,了解课文大概意思后,教师提出:商人找到骆驼后,回来的路上再遇老人。会对老人说什么,你的理由是什么?学生通过自己读课文后,想法很多,例如:(1)对老人说:“谢谢,对不起,我错怪您了。”(2)不和老人说话,不理老人,自已偷偷走掉。(3)“一个老头,闲着没事干,出来瞎溜达啥?”等等。学生说第一种想法时,教师引导他们从书上找理由,学生较快说出。当学生说到第二种想法时,教师问:“你的理由是什么?”“这是一个忘恩负义的商人。”一生说。“对,我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又一生说。“那如果你看到这样的商人,你想对他他说些什么呢? ”教师试图通过这个问题让学生说出:“老人帮你找到了骆驼,你应该谢谢他。”之类的话。可是学生却说:“这个坏蛋,打他一拳,让所有人都打他一拳。”
【◆参考答案◆】:(1)在教学中,先让学生自读课文,后提出问题研讨,整个进程中,实施了自主学习、探究学习、合作学习等学习方式。(2)选择这样的方式展开教学,有助于培养学生分析问题,解决问题的能力,有益于增强学生的自学能力和口头表达能力及合作意识,同时,对文本的开发起到了促进作用。应该说在学习方式选择上并没有什么问题,只是引导学生探究中,出乎意料,出现了生成。这是很自然,很正常,也是很好的事,它说明小学生虽阅世不深,但知识面正在不断的拓展,他们是非分明,爱憎分明,感恩心切,纯朴可爱,对“知恩不报”、“忘恩负义”的“坏蛋”恨不得“打他一拳”。(3)美中不足的是他们年幼易冲动,有些人还不知采用怎样的方法更好地处理问题,有待于教师正确的引导,故在学生出现对“忘恩负义”者及“坏蛋商人”要“打他一拳”以示打抱不平时,老师应该问:采取这样的态度处理问题,妥当吗?有没有更好的办法解决问题.尤其值得注意的是大家再仔细读读课文,文中的“商人”是不是这样的人,从而让学生回到正确的处理问题上来,回到对文本的深入探究中来,从而实现情感熏陶与知识技能培养有机结合,以此提高学生语文素养的目的。
【◆答案解析◆】:本题是综合新课程改革的大背景下关于学习方式方面知识的考查,答题重点在学习方式上,再结合一下新课程改革的知识做题就可以了。
(10)【◆题库问题◆】:[单选] 坐在火车上看窗外移动的景物,当火车停下来后,会感觉窗外的景物在向前运动,而火车在向后运动,这体现了似动知觉的哪种形式()。
A.动景运动
B.诱发运动
C.自主运动
D.运动后效
A.动景运动
B.诱发运动
C.自主运动
D.运动后效
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:运动知觉分为真正运动的知觉和似动知觉,其中似动是指在一定的时间和空间条件下,人们在静止的物体间看到了运动,或者在没有连续位移的地方,看到了连续的运动,主要形式有四种:动景运动,诱发运动,自主运动,运动后效。运动后效是指长时间注视一个运动的物体,再看静止的物体,会感觉原本静止的物体在向反方向运动。所以答案选D。