简述社会政治经济制度对教育的制约作用。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述社会政治经济制度对教育的制约作用。

【◆参考答案◆】：（1）社会政治经济制度制约教育的领导权在人类社会中，谁掌握了国家政权，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定、教育经费的分配，教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。（2）社会政治经济制度制约受教育的权利和机会在一个特定的国家和社会里，设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育和接受多长年限的教育等，都与该社会的政治经济制度有直接关系。（3）社会政治经济制度制约教育目的教育的根本任务是培养人。但培养什么样的人，是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。（4）社会政治经济制度制约教育内容的取舍不同政治经济制度的社会具有不同的政治方向、思想意识，并且不同的政治经济制度要求培养具有不同政治立场和思想意识的人，自然要求传递不同的教育内容，特别是思想道德方面的内容。（5）教育相对独立于社会政治经济制度尽管政治经济制度对学校教育有着巨大的影响和制约，但这并不意味着学校可以忽视自身办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务，参加具体的政治运动、执行具体的政治任务。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 案例中李老师教育过程中运用了哪些德育方法。开学后不久，李老师发现班上的小明存在一些缺点，小明少言寡语，缺乏自信心，从不和 人交往，面对小明，李老师没有批评他，而是给予他积极的鼓励和表扬，并且给小明布置了个 作业，让小明列出自己的优点。在李老师的积极鼓励下，小明变得开朗了许多，脸上的笑容也越来越多，逐渐融入到了班集体中。

【◆参考答案◆】：材料中李老师采用了品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。材料中李老师让小明自己列出自己的优点，体现了品德评价法的使用。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这一观点体现在小学教学中应贯彻（）。
A．启发性原则
B．循序渐进原则
C．直观性原则
D．因材施教原则

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：直观性原则是指教学中引导学生直接感知事物、模型或者通过教师对学习对象的形象描述，促使学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这一原则是由中小学学生的年龄特征所决定的。题干中乌申斯基的观点表述的正是直观性原则，因此选C。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述学习者中心课程理论的基本观点。

【◆参考答案◆】：（1）课程应以儿童的活动为中心。杜威认为，课程应该以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展，这是衡量课程价值的标准。（2）课程的组织应心理学化。杜威认为，传统学科课程的逻辑组织只适用于成人，儿童作为初学者还没有能力接受成人完整的经验。所以课程组织应该考虑到心理发展的次序，以利用儿童现有的经验和能力。

【◆答案解析◆】：本题考查课程理论相关知识。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 教师解决“具体怎么教”的问题的知识属于（）。
A．本体性知识
B．条件性知识
C．实践性知识
D．文化知识

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】： 实践性知识，是教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及相关的学科教学法知识。这类知识包含着对具体教学目标、教学情境、教学策略和方法的相互关系的认识，它帮助教师解决“具体怎么教”的问题。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] （）是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。
A．学习动机
B．学习兴趣
C．学习需要
D．学习态度

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述小学教学评价的主要方法。

【◆参考答案◆】：（1）观察法观察是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现（如兴趣、爱好、态度、习惯与性格）和技能性的成绩（如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品）。（2）测验法测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。（3）调查法调查法是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法。如果教师对学生的成绩有疑问则需要经过调查解决；特别是要了解学生的学习态度、方法、和习惯更需要调查。调查一般通过问卷和交谈进行。（4）自我评价法在教学评价中，自我评价十分重要。可以帮助学生更好地理解教学目标，正确地评价自己，从而自觉改进学习。

【◆答案解析◆】：本题考查教学评价的方法的知识。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] “学生并不是空着脑袋走进教室的”。这是（ ）的学生观。
A．人本主义学习理论
B．认知学习理论
C．建构主义学习理论
D．行为主义学习理论

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：建构主义学习理论的学生观认为学生并不是空着脑袋走进教室的。教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述知觉的一般特性。

【◆参考答案◆】：知觉的一般特性包括：（1）选择性人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性即知觉的选择性。（2）整体性知觉的对象是由不同部分和属性组成的。在知觉过程中，人们并不是把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它感知为统一的整体。（3）组织性由感觉转化为知觉过程中对材料的选择处理过程。（4）恒常性在不同的物理环境中，从不同的角度、距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征即恒常性。（5）对比性当两种具有相对性质的刺激同时出现或相继出现时，由于二者彼此影响，引起在知觉上差异明显的现象。

【◆答案解析◆】：本题考查心理学的基础知识。心理过程中认识过程方面知觉的特性。考生对教材上该知识点熟记即可。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 王老师在教学《落花生》时，让学生参考相关教材，自己阅读品鉴文章。王老师运用的教学方法是（）。
A．谈话法
B．讲授法
C．读书指导法
D．讨论法

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：读书指导法是教师指导学生通过自学教材和参考书以获得知识的方法。它 对培养学生自学能力和习惯有重要作用。因此选 C。