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所属分类：资格考试
【◆参考答案◆】：A
(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。
【◆参考答案◆】：Step 1:热身/复习Warm-up/Revision1.欣赏迪士尼歌曲：Tick tock time.【设计意图】看视频，师生迅速进入学习英语的状态中，同时为下一个环节猜谜语做下铺垫。2.猜谜语：It has a round/square face. It has two hands. It can sing a song "tick, tock, tick, tock". What is it?【设计意图】教师采用猜谜的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围，更在游戏的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。Step 2:新课展示Presentation1.多媒体课件出示钟，教学clock【设计意图】单词clock是一个新词，这个词在这节课中非常重要，故采用旧词带新词的方法教学这个单词。2.教授o’clock【设计意图】由单词clock(钟)过渡到这个单词的另一个意思：…点（整点）。再过渡到句子：It’s __ o’clock. 教学难度由易到难，由单词到词组再到到句子。3.操练It’s _____ o’clock【设计意图】整点的表达是一个小难点。所以在这里用课件展示不同的钟面来操练这个句子。4.课件出示不同学科上课图片，教学class. 并引出句子It’s time for ___ class.【设计意图】对话次数不变，但是量增加了。这个拓展对学生来说难度不太大，但十分有必要。拓展的内容与学生在校活动息息相关。学生有能力有兴趣学。而且符合“学中用，用中学”的理论。5.课件出示时间和做的事情，学生两人一组进行问和答的活动。【设计意图】练习是有效检验学生是否掌握的有效途径。这一个操练属于机械操练。机械操练是意义操练的前提，很有必要。6.猜时间【设计意图】“猜”是学生最喜欢的活动。在猜的游戏中，再次复习巩固了时间的整点表达方法，同时顺利过渡到下一个环节。7.猜时间的答案为四点钟。What are John and Wu Yifan doing at 4:00? 看图，说时间和事件。【设计意图】出示的三个时间，三个场景，让学生在未走进文本之前自己建构自己的信息。8.Do they like playing basketball? 看视频，回答问题。【设计意图】带着问题看动画，让学生有目的地进行学习。9.How do you know? 学生读书找答案。学生说一处，全班学习该处。（处理重难点，适时拓展。）【设计意图】学生说到哪处便学习哪处。体现了“以学生为中心”的思想。在每处学习中，采用听音、跟读、模仿等方式，让学生体味不同的人不同的环境说出来不同的语音语调。10.文化拓展。不同的国家，时间不一样。【设计意图】这是老教材要求学生知道的内容，此处仍可以让学生了解一些跨文化的知识。Step 3:趣味操练Practice1.分角色朗读，表演【设计意图】通过再次朗读，不仅加深印象，还能照顾到后进生。学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。2.Let’s play. 操练句型Where are you? What time is it there?【设计意图】学生通过游戏理解不同国家的时间3.拓展《哆啦A梦》中哆啦A梦对大雄的提醒【设计意图】用学生喜欢的动画片中的角色来复习巩固不同的时间做的不同的事情。4.德育渗透【设计意图】告诉学生合理安排时间就是节约时间。Step 4:作业检测Homework1.听对话部分，并表演给同伴和家长听。2.收集不同国家的时间表，准备分享。【设计意图】作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。
【◆答案解析◆】：略。
(3)【◆题库问题◆】：[单选] 能够避开突发事件产生的直接原因，调整学生的心理状态，激发学生的情感，并从现有矛盾的消极因素中找出积极的因素，使学生的情感发生变化，以形成解决矛盾的有利契机，然后另辟蹊径，在新的情境中解决纠纷。属于处理突发事件的方法中的（）。
A．迂回法
B．因势利导法
C．当机立断法
D．冷处理
A．迂回法
B．因势利导法
C．当机立断法
D．冷处理
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：所谓“迂回法”，就时当教育时机还不成熟时，另辟解决矛盾冲突的路径的一种教育方法。它避开突发事件产生的直接原因，调整学生的心理状态，激发学生的情感，并从现有矛盾的消极因素中找出积极的因素，使学生的情感发生变化，以形成解决矛盾的有利契机，然后另辟蹊径，在新的情境中解决纠纷。
(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》简要说明如何在本课教学中落实“四基”。一、 请认真阅读下列材料，并按要求作答。根据上述材料完成下列任务：
【◆参考答案◆】：①基础知识。本课中，让学生通过观察和动手操作，获得圆的相关知识，这样能够使学生牢固掌握。②基本技能。学生在观察圆的特点，动手操作画圆的过程中锻炼观察能力与动手操作能力。③基本思想。学生在学习中体会数学的基本思想。④基本活动经验。学生通过动手，增加操作体验。
【◆答案解析◆】：本题重点考查了考生对于“四基”：①基础知识；②基本技能；③基本思想；④基本活动经验的认识。
(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“脚背内侧传球”的教学重点、难点。请认真阅读下述材料，并按要求作答。 脚背内侧传球 动作方法：斜线助跑，助跑方向与出球方向成45度，支撑脚以脚掌外侧积极着地，踏在球的后侧方20~25厘米处，脚尖指向出球方向，身体稍向支撑腿一侧倾斜，支撑脚着地同时，踢球腿以膝关节为轴，由大腿带动小腿成弧线向前摆动，当身体转向出球方向，膝关节摆至接近球的内侧垂直上方时，小腿加速前摆、脚尖稍外转、指向斜下方，脚面绷直，脚趾扣紧，用脚背内侧击球的后中部；击球后，踢球腿随球继续前摆。
【◆参考答案◆】：教学重点：斜线助跑，支撑脚的位置以及支撑脚脚尖指向出球方向。教学难点：踢球腿的摆动和脚击球的部位
【◆答案解析◆】：略。
(6)【◆题库问题◆】：[单选] 英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的（）。
A．过程模式
B．环境模式
C．目标模式
D．泰勒模式
A．过程模式
B．环境模式
C．目标模式
D．泰勒模式
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：基于对“目标模式”的批判，英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的“过程模式”。
(7)【◆题库问题◆】：[单选] 班级管理者通过制定规章制度，并运用规章制度管理班级的方式属于班级管理方法中的（）。
A．制度管理方法
B．民主管理方法
C．自主管理方法
D．目标管理方法
A．制度管理方法
B．民主管理方法
C．自主管理方法
D．目标管理方法
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：民主管理方法是民主集中制的方法。自主管理方法是班级管理者让班级成员依据教育目标的要求以及自己和组织自身的特点，独立自主地管理班级活动的管理方式。目标管理方法是以目标为中心进行管理活动的一种现代化管理方法。
(8)【◆题库问题◆】：[单选] 各种动机在动机结构中所占的比重并非一成不变。在儿童早期，（）最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．内部动机
D．自我提高内驱力
A．认知内驱力
B．附属内驱力
C．内部动机
D．自我提高内驱力
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。
(9)【◆题库问题◆】：[单选] 教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。
A．作出分析
B．作出判断
C．进行评估
D．作出决策
A．作出分析
B．作出判断
C．进行评估
D．作出决策
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述奥苏贝尔(Ausube1)有意义学习的条件。
【◆参考答案◆】：奥苏贝尔有意义学习的条件有：(1)学习材料的逻辑意义；(2)有意义学习的心向；(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。
【◆答案解析◆】：本题重点考查有关学习理论的掌握。
