学生在课堂里的活动可以分为()

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 学生在课堂里的活动可以分为()
A．学业活动
B．非学业活动
C．非教学活动
D．娱乐活动

【◆参考答案◆】：A, B, C

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 课堂纪律的类型可以是()
A．集体促成的纪律
B．教师促成的纪律
C．自我促成的纪律
D．任务促成的纪律

【◆参考答案◆】：A, B, C, D

(3)【◆题库问题◆】：[多选] 以下属于结构创设的是（）。
A．教师的指导
B．规定限制
C．采纳学生的意见
D．安排日程
E．奖励

【◆参考答案◆】：A, B, D, E

【◆答案解析◆】：教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属于体贴的范畴。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] （）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。
A．积极
B．权威
C．民主
D．消极

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：课堂里往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 影响课堂管理的主要闻素有哪些?

【◆参考答案◆】：(1)教师的领导风格；(2)班级规模；(3)班级性质；(4)对教师的定型期望。

(6)【◆题库问题◆】：[判断题] 消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为特征。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 简述课堂有效管理的目标。

【◆参考答案◆】：（1）争取更多的时间用于学习；（2）争取更多的学生投入学习；（3）帮助学生自我管理。此题是对课堂管理的进一步考查。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 在对待问题行为的问题上，除采用说服教育、行为训练的方法外，还可以采用如下课堂管理技巧，解决短暂性的课堂纪律问题。

【◆参考答案◆】：(1)使用信号制止不良行为。在不良行为一旦被发现时，教师可用凝视、摇头、小声咳嗽等信号示意学生停止不良行为。(2)邻近控制。教师可走近违反纪律的学生，试站在他身旁，试用轻拍其背、轻敲桌面等方式给予提醒。(3)提高学习兴趣，提出与教学有关的问题，让学生思考和回答，并及时给予鼓励。(4)使用幽默。使用幽默纠正不良行为，没有恶意，又不会让学生反感。(5)安排余暇。对反应较快的学生要给他安排令他感兴趣的作业，不给他在课堂上因无事可干而产生违反纪律的机会。(6)移除诱因。对分散学生注意力的书籍、玩物等可暂时拿掉，以消除诱因。对上课时爱在一起聊天玩耍的同学，可调离座位；对注意力易分散的学生，可安排在与教师临近的位置，以便于控制。(7)提出要求。为了维持课堂秩序，在必要时可公开提出要求来统一行动，但不要表现出训斥、谴责、讽刺及侮辱性的批评。除以上所提的技巧外，必要时还可以使用个别谈话或惩罚等方法。但无论使用哪一种方法，都应该是对事不对人。教师对学生首先应予以尊重、爱护与关怀，帮助他们改正缺点，才能使学生取得进步。

(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 班级内的学生对教师的课堂行为同样会形成不定型期望。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(10)【◆题库问题◆】：[判断题] 普雷斯顿认为参与式领导与监督式领导对课堂管理有不同的影响。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确