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所属分类：资格考试
【◆答案解析◆】：略。
(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的教学方法是（）。
A．讲授法
B．谈话法
C．讨论法
D．读书指导法
A．讲授法
B．谈话法
C．讨论法
D．读书指导法
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种方式。
(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导中年级小学生学习，试拟定教学目标。人教版三年级上
【◆参考答案◆】：知识与技能：通过简单的实例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。过程与方法：通过对烙饼问题的研讨，认识到解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。情感态度与价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。使学生能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。
【◆答案解析◆】：略。
(4)【◆题库问题◆】：[单选] 教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（）。
A．实验法
B．参观法
C．演示法
D．实习作业法
A．实验法
B．参观法
C．演示法
D．实习作业法
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。题干中张老师带着学生去玻璃厂参观，正体现参观法。故本题选B。
(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“万花筒”的教学重点、难点。请认真阅读下列材料，并按要求作答。
【◆参考答案◆】：教学重点：运用中心对称的方法来设计对称的图案。教学难点：表现记忆中的色彩的感觉。
【◆答案解析◆】：略。
(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计本课主要教学环节并指出设计意图。人教版四年级上
【◆参考答案◆】：Step 1. Revision/Warm-up1. Greetings!T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Miss Yan. Let's be good friends, OK?Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!(拍手并与学生击掌)（通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，明确了主题。）2. (Blackboard drawing)T: Your new friend, Miss Yan likes drawing. What's this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you?3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me. T: I have a round face. Ss: Round, round, round. T: I have two big eyes. Ss: Big, big, big. T: I have a small nose. Ss: Small, small, small. T: I have a big mouth. Ss: Big, big, big. Let's chant together.（教师一笔一笔地画，学生猜。设置有信息差的 Guessing game，鼓励学生发散思维，让学生根据已有语言知识自由发挥。在游戏中滚动复习了有关五官的单词。引出“I have ....”句型，让学生简单讲讲自己的五官。再就老师为例合作完成 chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。）Step 2. Presentation1. Presentation of the new words（1）T: Oh, shehe has awo....板书：HeShe has awo....（2）(Point to a girl's hair.) She has long hair.(Point to a boy's hair.) He has short hair.Let the students repeat: long /short hair板书：He/She has long/short hair.（看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。）2. Practice（1）T: Look at your classmates. What about his or her hair? He/She has….（2）My friendT: She has long hair. He has short hair. How about my friend? He has short hair. How about his face. A round face or a long face? Can you guess?(CAI) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair.... He has.... (Ss guess—He has....)最后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.（引导学生自由发言，练习句型。通过反复说此类句子帮助学生明白 He/She 要用 has。CAI 呈现各种各样有特征的器官图，先请学生来形容这些有特征的器官。再请学生用“He has....” 句型来描述。根据同学们说的把各个部位拼完整。通过拼图游戏，使操练不枯燥，培养了学生说的能力。既达到教学效果又刺激学生的学习兴趣。）3. Presentation of the new words（1）T: Is he funny? He is my funny friend, Peter. He has long neck, long arms, long body and long legs. He is very thin. Teach: thin 板书：thin（2）Thin, thin, Peter is thin. Thin, thin, He is thin. Thin, thin, she is thin. Thin, thin, who is thin?（3） T: You are too thin. Please eat more and make yourself strong. Teach: strong 板书：strong Act: I'm strong.（CAI 逐一出现身体的部位，最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象，教学新单词。将单词与句型相结合，放到具体的语境中进行练习。通过动作表演学习单词，生动有效。）4. We are strong now. But I am short. I want to make myself tall. Tall, tall, tall.... Let's do together. Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. Thin, thin, thin! Make yourself thin. Strong, strong, strong! Make yourself strong.（重组三年级时学的do,整合新学的单词，用TPR的形式边说边做。让学生在说说、做做中操练巩固新知。TPR活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做。）Step 3. Practice1. Friends
【◆答案解析◆】：略。
(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计主要教学环节。请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：两脚自然开立，两腿屈膝，上体稍前倾，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上跃起。落地时以脚跟先着地，同时两腿自然屈膝缓冲，保持平衡。
【◆参考答案◆】：部分教学内容教师指导过程学生学习过程组织及要求阶段目标 开 始 部 分一、课堂常规：1、教师整队2、师生问好3、宣布内容 二、队列练习1、左右转法2、蹲下起立3、原地踏步走1、宣布内容：①立定跳远 ②游戏：保卫家园 2、教师口令，练习队列。1、认真听讲 2、听口令练习队列。组织：××××××××××××××××××××○要求：学生练习精神饱满，注意力集中，动作正确，声音洪亮。 常规教育 培养组织性和纪律性准 备 部 分一、肢体操1、肩绕环2、大臂绕环3、扩胸运动4、振臂运动5、体转运动6、体前屈7、膝关节前后屈8、下蹲运动9、腕踝关节 二、专项练习 高人、矮人、飞人游戏 1、 提示练习要求 2、 带领示范进行徒手操 3、 巡视指导纠正错误动作 1、 认真听要求 2、 在教师带领下认真完成 3、 根据提示活动各个关节，改进提高动作质量 组织：× × × × ×× × × × ×× × × × ×× × × × × ○ 要求：1、动作认真、用力、到位2、跟上节奏养成认真做操用力认真的好习惯。 提高上下肢的协调性 基 本 部 分一、立定跳远 口诀：两脚开立，摆臂屈膝，两脚蹬地，落地缓冲。 重点：两脚起跳，两脚落地 难点：动作连贯协调 二、游戏：保卫家园规则：1、游戏开始时，每个学生站在线后，用“软包”攻打侵略者。2、攻打后，听教师哨声，才能去捡球。1、教师带领学生游戏导入“取包比快”2、教师带领学生进行夹包前后跳盘练习3、教师设问：“要想完成夹包前后跳盘练习，怎么做到包不离脚，呢？”4、教师组织学生复习口诀5、教师通过口诀，复习立定跳远动作6、教师带领学生进行1、2、3分解练习法练习立定跳远的动作7、教师带领学生体会完成的立定跳远动作8、通过小教具“软包”解决双脚同时蹬地，双脚落地9、优秀生展示 10、小结 1、教师讲解游戏方法规则。 2、组织比赛。 3、小结评价1、学生认真进行游戏“取包比快” 2、学生进行夹包跳盘的练习 3、学生边练习边思考 4、学生按教师要求念口诀5、学生按照教师口令，边念口诀，边做动作。6、学生通过教师哨声进行分解练习法 7、学生认真练习立定跳远动作 8、学生进行练习，找到问题，解决问题。 9、优秀生认真展示 10、听小结 1、明确方法要求。 2、小组比赛。 3、认真听讲组织： × × × × × × × × × ×× × × × ×× × × × × ○ 要求：1、 练习时态度认真2、 传球时注意安全 组织：×××××××× ○ ××××××××要求：1、 遵守游戏规则2、 在游戏时，认真听要求3、 在游戏时，注意安全 通过本课的学习让学生喜欢立定跳远的技术动作，提高练习的兴趣，通过练习也提高学生的下肢力量，发展上下肢的协调性 培养锻炼学生的上下肢协调性和柔韧性结束部分一、放松游戏 二、教师小结 三、师生再见1、教师讲解方法要求。2、教师小结本课情况。3、师生再见。1、学生在教师提示下进行模仿。2、与教师再见。组织：四列横队要求：模仿形象，生动站队快、静、齐提高学生的想象力。
【◆答案解析◆】：略。
(8)【◆题库问题◆】：[单选] 教学评价中，（）常作为选拔和甄别的依据。
A．相对性评价
B．绝对性评价
C．个体内差异评价
D．终结性评价
A．相对性评价
B．绝对性评价
C．个体内差异评价
D．终结性评价
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：相对性评价也称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。相对性评价常作为选拔和甄别的依据。
(9)【◆题库问题◆】：[单选] 同样两个灰色小方块，一个放在白色背景上，一个放在黑色背景上，结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多。这属于感觉特性的（）。
A．感觉适应
B．感觉对比
C．感觉后像
D．感觉补偿
A．感觉适应
B．感觉对比
C．感觉后像
D．感觉补偿
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。同时对比是指几个刺激物同时作用于同一感受器产生的对比现象。例如，同样两个灰色小方块，一个放在白色背景上，一个放在黑色背景上，结果在白色背景上的小方块看起来比黑色背景上的小方块要暗得多。继时对比是指刺激物先后作用于同一感受器产生的对比现象。例如，喝了苦药后接着喝白开水，会觉得白开水有点儿甜味。
(10)【◆题库问题◆】：[单选] 课程资源指的是( )。
A．教师和学生
B．课程标准和教科书
C．国家课程、地方课程与学校课程
D．有利于实现课程目标的各种因素
A．教师和学生
B．课程标准和教科书
C．国家课程、地方课程与学校课程
D．有利于实现课程目标的各种因素
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素。课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。
