简述处理班级突发事件的原则。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述处理班级突发事件的原则。

【◆参考答案◆】：（1）教育性原则。教育性原则是由我国社会主义学校教育的地位和任务决定的。它集中反映了处理突发事件的根本要求。（2）发展性原则。正确理解和全面贯彻党的教育方针，促进全体学生的全面发展， 是班主任做好班级工作的根本保证，也是处理班内突发事件、培养高素质人才的指导思想与唯一宗旨。（3）针对性原则。班主任应在弄清事件的性质之后再去着手解决问题，做到用不同的方法解决不同的问题。同时，教师在处理问题时还必须考虑到学生的个性特点和差异。（4）公正性原则。教育者不仅要追求教育资源与权利分配的宏观领域的制度公正，同时在微观领域如班级管理方面也要追求公正。（5）启发性原则。班主任在处理事情时不要看到某些不良现象就下结论，一定要给学生留空间，启发学生的自觉性，调动学生接受教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害，诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素。（6）协调性原则。班主任的班级工作一定要顾及学校、家庭、社会环境等多方面的因素。

【◆答案解析◆】：考查班级突发事件处理原则的相关知识。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。(2)谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答。孙老师在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听；(2)你还知道哪些动物尾巴的作用呢? 你是怎么知道的? 想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。

【◆参考答案◆】：(I)孙老师根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。孙老师的做法是值得肯定和提倡的。(2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》义务教育部分明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负。相关研究表明：当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重，如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键。我认为家庭作业不是不该留，而是怎样留。家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：作业要有差异性；作业要有多样性；作业要有趣味性；作业要有实践性；作业要有探究性；作业要有自主性；作业要有合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。

【◆答案解析◆】：此题是一道与实际联系特别紧密的题，在做此题是要注意组织答案要尽量做到专业性的词汇来回答。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导五年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①知识与技能：能够听懂、会说、会读对话：When do you do morning exercises/ eat breakfast...? I usually do morning exercises/ eat breakfast at ....并能在实际情景中运用。能够运用所学的知识填写自己或调查别人的作息时间表，并反思自己的生活和学习习惯。 通过话题、功能、结构、任务有机结合的训练，提高学生用英语交际的能力。在自主性学习和成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。②过程与方法目标： 训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习语言的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。③情感、态度与价值观目标： 通过学习一天中不同时间段内学习和生活起居的情况，引导学生养成好的作息习惯。 让学生了解作息习惯的好坏对学习的影响以及中西方小学生作息时间安排上的异同。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述韦纳的归因理论。材料：李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

【◆参考答案◆】：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、 身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、 稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述影响学习迁移的因素。

【◆参考答案◆】：（1）学习材料之间的共同成分或相似性；（2）知识经验的概括水平；（3）认知结构；（4） 认知技能与策略；（5）心理定势；（6）学习态度与方法。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述小学生注意的发展特点。

【◆参考答案◆】：（1）由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导地位。小学低年级学生无意注意仍起重要作用，他们的有意注意基本上是被动的。随着年龄的增长，大脑不断成熟，神经系统活动的兴奋与抑制过程逐步协调起来，同时，由于教学提出的要求和教师的训练，学生的有意注意逐步发展起来。四五年级小学生的有意注意基本上占主导地位。（2）对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展。小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位，因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意。随着学生学习活动的发展和知识水平的提高，随着以词为基础的第二信号系统和抽象逻辑思维能力的发展，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。（3）注意有明显的情绪色彩。小学生由于大脑与神经系统的抑制能力尚未充分发展，一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动，面部表情、手足乃至全身都会配合活动，所以注意表现出明显的情绪色彩。

【◆答案解析◆】：本题主要考查小学生注意发展的特点。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。 中彩那天第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：（1）教学目标：知识与技能：学生通过学习，能够正确读写几个生字，理解词语的基本含义；能够有感情的朗读课文；过程与方法：通过自主阅读的方式，理解故事发展过程及其主旨大意，提高分析文章中心思想的能力；情感态度价值观：通过学习，学生能够感受到诚实守信的重要性，养成守信用的好习惯；

【◆答案解析◆】：本题重点考查了教学目标的拟定。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] （）编著的《国民教育与民主主义》（1917 年出版），被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。
A．凯洛夫
B．加里宁
C．克鲁普斯卡娅
D．马卡连柯

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育与民主主义》（1917年出 版），被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。请认真阅读下述材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：（1）老师问同学们一个问题：我们祖国的全名叫什么？（中华人民共和国）你知道我们伟大的祖国共有多少个民族吗？（五十六个） 我们是属于哪个民族的？（汉族，也有个别是回族）以上三个问题逐个讨论，介绍汉族是我国人数最多的一个民族。（2）你还知道哪些少数民族呢？ （讨论）今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它的名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们一起乘着歌声的翅膀，向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）理由：经验导入是以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点，通过提问、讲解，引起学生对已有经验的回忆，引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的一种导入方式。从学生生活经验或熟悉的某些事物入手，恰当地导入新课，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短知识与现实之间的距离，使所学知识变得易于理解和把握。由祖国的名字引申到56个民族再到土家族，有利于学生对新知识的理解和把握。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 下面关于小学生思维发展陈述错误的是（）。
A．小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在二年级，以抽象思维为主
B．抽象逻辑思维发展不平衡
C．在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性
D．小学一、二、三年级是辩证逻辑思维的萌芽期，四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，小学生思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。