简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征。

(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征。

【◆参考答案◆】：答：7-12岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段，小学生思维发展特征是：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变；（4）思维具有可逆性。

【◆答案解析◆】：此题是考察重点是皮亚杰理论。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教师在家长通知书上写道：“该学生能够团结同学，但是学习上还要进一步努力。”这种评价方法属于（）。
A．定量评价
B．定性评价
C．相对性评价
D．绝对性评价

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：定性评价是对评价资料作“质”的分析，根据评价者对评价对象平时的表现、现实和状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结论的价值判断，强调观察、分析、归纳与描述。教师在家长通知书上所写的是对学生的一种描述，因此属于定性评价。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请对这位老师的做法进行评析。某个班级的老师在某个小朋友提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“××解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说：“你真棒！”又如，在低年级课堂上，这位教师常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说：“对对对，这个苹果属于你。”如果答错了，就对他说：“错错错，请你继续努力。”

【◆参考答案◆】：这位老师对学生的评价方式比较可取，开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬激励功能，使学生乐于创新。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程中闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。

【◆答案解析◆】：本题考查教学评价相关知识。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于( )。
A．双趋式冲突
B．双避式冲突
C．趋避式冲突
D．多重趋避冲突

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：趋避式冲突是指同一目标既有吸引力又有排斥力，人既希望接近同时又不得不回避，从而引起冲突。因此题干中所述是一种趋避式冲突。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。
A．罗杰斯
B．皮亚杰
C．埃里克森
D．佛洛伊德

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 学生在本课学习中，指出学生易犯的错误并提出纠正方法。（22 分）请认真阅读下文，并按要求作答。动作方法： 判断来球方向，身体重心放在支撑脚上，膝关节微屈，停球脚提起迎球，脚背正面对准来球；当脚与球接触前的瞬间开始下撤，缓冲来球力量，使球落在提前需要的位置上。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：①易犯错误：接球时，接不到球纠正方法：提示接球前要注意观察来球的方向、力量，判断好落点，选好接球站位，做好接球准备。②易犯错误：接球时，脚背将球击出纠正方法：徒手或持球做撤引模仿动作由自抛自接做脚背正面接球过渡到一抛一接的接球练习。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导六年级小学生学习本课，试拟定教学目标。人教版六年级下册

【◆参考答案◆】：知识与技能：掌握圆锥的体积计算公式，能运用公式求圆锥的体积，并且能运用这一知识解决生活中一些简单的实际问题。过程与方法：通过“直觉猜想——试验探索——合作交流——得出结论——实践运用”探索过程，获得圆锥体积的推导过程和学习的方法。 情感态度与价值观：培养学生勇于探索的求知精神，感受到数学来源于生活,能积极参与数学活动,自觉养成与人合作交流与独立思考的良好习惯。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述英语游戏教学的作用。请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：（1）游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。（2）游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错，从容面对一切。（3）游戏教学促进儿童记忆力的发展心理学上认为，人在精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。而游戏教学有使知识形象化，增强记忆的强度，促进儿童记忆力的发展等特点。（4）游戏教学能提高学生综合语言运用能力，发展思维合理地组织语言词汇，准确地表达语言过程中，丰富了学生的词汇，丰富了他们的感性经验，推动了思维的灵活性、逻辑性的发展。

【◆答案解析◆】：本题考查英语教学方面的知识。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)请分析文本景物描写的特点。(2)如指导中段小学生学习文本，试拟定数学目标和重点。(3)围绕教学重点，设计调整教学环节并简要说明理由。美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着，溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里，紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

【◆参考答案◆】：（1)特点：①采用了总分总的结构，围绕“美丽”先总写小兴安岭的美，再分别写春、夏、秋、冬的美景，最后总写小兴安岭景色如一座大花园；②按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住不同季节所特有的景物，分别写出了春的生机勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的白雪皑皑；③采用了比喻、拟人等修辞手法．使景物描写生动形象。(2)教学目标：①知识与技能目标：认识本课的17个生字，学会其中的15个。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、密密层层、酸甜可口、飞舞、宝库等，背诵自己喜欢的段落。②过程与方法目标：通过探究，发现春、夏、秋、冬四段的组段规律，学习并积累准确、生动的语言。③情感态度与价值观目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点：准确理解描写小兴安岭四季景色的语句，体会作者用词造句的巧妙。(3)结合重点，以春天的小兴安岭的景色为例进行如下教学设计：①分组朗读交流学生朗读课文第2自然段，与同桌交流自己最喜欢的语句，并说出自己喜欢的原因。播放多媒体课件展示春天小兴安岭的图片，与同学们一起领略小兴安岭的春景之美。【设计意图】让学生自己感悟小兴安岭春天的美景，培养学生的自主探究能力。②教师提问：用“因为……所以……”句式回答：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?你最喜欢的词是哪一个或者哪几个?学生说明自己喜欢的原因，教师板书“抽出”。继续追问：抽出是什么意思?把“抽出”换成“长出”行吗?哪个好?请学生回答并给以鼓励和补充：抽出是长出的意思，如果换成长出也行，但不如抽出好，抽出把快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。【设计意图】通过问答法，活跃课堂的气氛，培养学生积极思考的习惯以及流畅表达的能力。③小结春天的小兴安岭：有感情地再次朗读课文，仔细体味小兴安岭春天的特点。教师提问：读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么样的美?小兴安岭的春天是生机勃勃的美。【设计意图】回顾内容，让学生对课文有整体的感知，并通过有感情地朗读培养学生欣赏美的能力以及热爱祖国大好河山的感情。

【◆答案解析◆】：设计教学的题目是开放性的试题，在设计的过程中按题目要求把握住设计意图、设计目标、设计过程就可以了，像有的题目还要求课后反思和作业等。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 我国当前全面发展教育的组成部分是：德育、智育、体育、（）。
A．美育
B．劳动教育
C．爱国主义教育
D．美育、劳动教育

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：我国当前的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。