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所属分类：资格考试
【◆参考答案◆】：B
(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述《小学教师专业标准（试行）》中“学生为本”的基本理念。
【◆参考答案◆】：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。
【◆答案解析◆】：略
(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计本课主要教学环节。请认真阅读下列材料，并按要求作答。
【◆参考答案◆】：一、导入新课1.教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）2.教师展示“海景照片”。教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。二、学习歌曲1.欣赏《赶海的小姑娘》动画。提问：这首歌曲是什么情绪的？学生回答：活泼欢快。2.再次聆听。教学要求：聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）范唱前请学生带着问题听。教师提问：你是怎么分的？（学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。）3.歌词学习。（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。教师重点指导：读准切分节奏 X X X 和附点节奏X. X 。教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。（2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。（4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音）教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。4.《赶海的小姑娘》歌曲学习。（1）学生演唱歌谱。教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。（2）再次巩固歌谱。教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。（3）学生加词演唱歌曲旋律。教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。（4）学生练唱后三个乐句。教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。（5）练习结束句的唱法。教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。（6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演）学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。四、课堂小结通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。
【◆答案解析◆】：略。
(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。 中彩那天第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务：
【◆参考答案◆】：课堂提问：第一组：通过阅读文章的回答，为什么‘我’父亲梦寐以求的就是能够拥有一辆中奖的轿车，在中奖后反而闷闷不乐？设计意图：让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息；第二组：父亲面对汽车和信用，最终选择了什么？为什么父亲拥有这样的选择？设计意图：通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力；第三组：如果你是父亲，你会怎么做？设计意图：通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念；
【◆答案解析◆】：本题重点考查了课堂设计中的提问环节。
(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计三道练习题，并说明设计意图。练习1．请在下面几个小题的括号上填上适当的数，使等式成立。
【◆参考答案◆】：设计题目1：让学生比较二分之一、四分之二、六分之三的大小，目的是为了引导学生对分数基本性质的认识，这几个分数的分子和分母都不相同，但三个分数的大小是相等的，引发学生的学习兴趣设计题目2：把五分之三和二十分之十六化成分母是十而大小不变的分数，通过这道题，使学生能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。设计题目3：把二十分之六、以百分之七十、五十分之四十五、二分之一、五分之四化成分母相同而大小不变的分数。这道题相比前两道题要复杂一些。目的是培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。
【◆答案解析◆】：本题考查教师对练习题题目设计的内容和依据。
(6)【◆题库问题◆】：[单选] 教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断学生的学习状况的评价属于（ ）。
A．绝对性评价
B．个体内差异评价
C．甄别评价
D．相对评价
A．绝对性评价
B．个体内差异评价
C．甄别评价
D．相对评价
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：个体内差异评价是将评价对象的过去和现在进行比较，或者将若干侧面进行比较。
(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“万花筒”的教学重点、难点。请认真阅读下列材料，并按要求作答。
【◆参考答案◆】：教学重点：运用中心对称的方法来设计对称的图案。教学难点：表现记忆中的色彩的感觉。
【◆答案解析◆】：略。
(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。
【◆参考答案◆】：1.热身/复习活动，激活思维（1）教师放五年级上册第二单元 B 部分的歌谣，复习巩固句型: What do you do on Saturdays? 以及动词短语：watch TV, read books, play computer games 等。师生吟唱歌谣：T: What do you do, what do you do, what do you do every day? S: I read books. I read books. I read books every day.【设计意图】歌谣呈现了周末活动和每天的日常活动。通过吟唱这首歌谣调节学生的情绪， 激活学生已有的知识储备。（2）活动：快乐猜猜猜T: What do you do, what do you do, what do you do every day? Ss: I read books/ play football/.... 学生任意拿出一张课前准备的单词卡片，边挥舞边说该短语。教师从自己的单词卡片中抽取一个词组，学生抽取的卡片如果跟教师手中的一样，就可以 在自己的卡上打☆。【设计意图】争强好胜，表现欲强，是该年龄段学生的心理特征。学生希望自己手中的卡 片能与教师的相吻合，因此参与活动的欲望非常强烈。同时该活动也让学生从前面地“说”过 渡到了“认读”环节。2.呈现活动，引导学习（1）呈现句型：When do you play sports? I usually play sports at 4:30. 教师选取一张动词短语卡片，说：I play sports at 4:30 every day. When do you playsports? 请一名学生作答，引导学生注意正确的时间表达法。（2）呈现句型：What about you?/ And you? 教师就同一问题提问不同的学生，从而引出 What about you ?/ And you?的用法。同时比较各个同学的作息习惯，引导学生养成良好的学习和生活习惯，改掉不良的习惯。【设计意图】教师在接近真实的语言环境中与学生交流一天的生活起居和学习情况，在交 流的过程中层层引出新的语言点，体现了英语学习的“在学中用，在用中学” 的思想。（3）评选活动：Busy Bee/Lazy Bone【设计意图】在问答作息时间时，为了吸引其他听问答的学生的注意力，让他们根据同学 的问答评出谁是“勤劳的小蜜蜂”和“小懒骨头”。（4）操练并运用会话：—When do you play sports/do morning exercises ...?—I usually play sports/do morning exercises at .... What about you / And you?—I usually play sports/do morning exercises at .... Sometimes I play sports/do morning exercises at ....注意 usually / often / sometimes 的使用。【设计意图】学生先做听答练习，即师问生答，然后逐步扩展到生问生答，最后扩展到一 段对话。教学环节设计由易到难，层层推进，符合学生的认知特征，同时也训练了学生的会话 能力。（5）听读做 Let's talk 和 Let's try，就会话内容进行角色扮演或相互问答，并对对话 内容做简要复述。【设计意图】此活动的设计便于了解学生是否真正理解了会话内容，低层次的要求进行角 色扮演；相互问答和简要复述为程度较好的学生设计。（6）了解一所美国小学五年级学生的作息时间表教师向学生简要介绍美国学生的在校情况，有条件的可借助外教的帮助展示美国学生的校 园生活图片，学生通过提问教师的形式，完成表格，从而了解美国学生的生活、学习情况。学生运用下列句型提问：When">，请学生根据教师或一名学生的提问完成表格。 【设计意图】听听做做，有助于学生对对话内容的理解和掌握，进一步反思自己作息时间 表的合理性。（2）活动二：学生根据所填的表格，介绍自己的作息时间。（3）活动三：找朋友 活动二中一学生介绍自己的作息时间表时，其余学生边听边对照自 己的作息时间表，相同的一栏打上☆。8 项相同就是好朋友。T: please tell us about your day.S1：I usually get up at 6:50 in the morning. S2: Me too. （打上☆）...(相同的学生齐说): We usually get up at 6:50 in the morning.【设计意图】本环节教师设计了一个含信息沟并且在学生当中互有牵制性的活动，有利于 吸引全体学生的注意力；此活动还有利于增强同学之间的友谊。（4）活动四：Talk about good habits and bad habits. 四人小组活动，讨论并列出好习惯和坏习惯若干条。【设计意图】从教师的“引”到学生的“悟”，学生的思维真正“活”起来，结合现实生 活，说出他们心中认为的好习惯与坏习惯。教师的任务是给予鼓励和肯定，帮助他们弥补英语 表达上的不足。4.拓展活动，走向社会（1）活动一： Ask and find out your parents’ day. （课外完成） 学生询问父母一天的时间安排。有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。学生思考：Who's the busiest one in my family?【设计意图】体会父母工作的辛苦，融洽家庭成员关系，增强学生的社会责任感。（2）活动五：调查不同工作的人的作息时间。（课外完成）【设计意图】让学生走向社会，通过调查，让学生了解并尊重不同职业的人的作息时间， 尊重他们的
【◆答案解析◆】：略。
(9)【◆题库问题◆】：[单选] 我国制度化学校教育体系包括（）。①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育
A．①②③④
B．①②③⑤
C．①②④⑤
D．②③④⑤
A．①②③④
B．①②③⑤
C．①②④⑤
D．②③④⑤
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：成人教育不属于我国制度化学校教育体系。
(10)【◆题库问题◆】：[单选] 辅导教师扮演店主，店里贩卖各种东西，如理想、健康、幸福、财富、成功等。由学生扮演买主，说出自己最想要的东西及其原因。用这种方法了解学生的需求和价值观，帮助学生树立正确的价值观和人生观。这心理辅导方法属于（ ）。
A．角色扮演法
B．行为矫正法
C．理性-情绪法
D．系统脱敏法
A．角色扮演法
B．行为矫正法
C．理性-情绪法
D．系统脱敏法
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理的方法。让学 生扮演一定角色，通过某种表演方式进入角色，体验角色，让学生更清楚地认识自己，更理智 客观地面对自己出现的问题，提高心理素养。通过题干中的描述可以看出这属于角色扮演法。
