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所属分类：资格考试
【◆参考答案◆】：教学过程一、初读课文，识记生字，整体感知1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的“小 鱼”，并把带有生字的词语画出来。（自由读，直到读正确、读流利，把带有生字的词语画出 来，自主识字。）2.离开“小鱼”，你们还认识这些生字吗？出示多媒体课件。（以玫瑰花盛开的游戏形式， 认读生字、生词，巩固识字。）“骨”：指读，指导读准“骨”的两个读音。 “花骨朵”：指读。你们知道什么是花骨朵吗？（出示花骨朵的实物。） “瘸”、“拐”：指读。提问：文中这两个字出现在哪个词语中？指读“一瘸一拐”。 “终于”：指读。运用“终于”练习说话。 “惋惜”：指读。观察生字形，看发现了什么？ “黄莺”：指读。看“黄莺”的图片，听“黄莺”的鸣叫声。3.整体感知课文内容。轮读 1-8 自然段，要求读准字音，读通句子。 边听边想：读了这个故事，你想说什么？ 二、学习课文1.清新而又迷人的春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。（多媒体课件演示）请同学们小声地读读 1、2 自然段，你知道了什么？（抓住“常常去松土、浇水，数了数，总共有 三十二个，他们高兴极了”体会小鹿的辛苦与快乐。）2.一份汗水一份收获，让我们高兴地读读这两段话，共同来祝贺小鹿吧！3.时间一天天地过去了，花骨朵渐渐地长大了……（教师配乐范读第 3 自然段。多媒体演 示。）听到这儿，你心里在想什么？ 4.读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句话。（抓住重点词语指导朗读以下 3 句话，体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈。）（2）一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、 盼望。）（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、 失望。）【设计意图】让学生通过读书体会文章的情感，然后再通过朗读融入自己的感情。5.同学们，栽了花，自己却没有看到，真是——白栽了。像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫——白干。 刚洗好的衣服又掉在了地上，叫——白洗。还有什么呢？6.假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？ 老师相信所有的人都会为小鹿感到惋惜。（出示惋惜的句子）带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。【设计意图】有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。因此，课堂 中，教师要以自身的激情引导学生用他们的经验和情感去感受、领悟、欣赏课文的内涵。随着 体验的深入，学生自然而然感受到鹿弟弟为哥哥没有看到玫瑰花而感到的惋惜。7.跟随老师的问题读 4-8 自然段。同学们，读到这儿，你有什么问题吗？（围绕鹿弟弟一会儿说玫瑰白栽了，一会儿说玫瑰没白栽进行质疑。）8.同学们提得很好，平常遇到问题你们是怎么办的？9.读读书，讨论讨论，相信你们能从文中得到答案。【设计意图】给学生自主、合作、探究的学习空间。抓住一些看似平常实则值得玩味的词 句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”学生从无 疑到有疑，从有疑到解疑。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成，以体 会小鹿的玫瑰花没白栽的真正含义，使学生的情感得以升华。10.（读书思考，四人小组讨论并汇报交流。） 重点指导朗读下面的句子。（1）这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那 些花，我就想唱歌。”（2）一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森 林，大伙儿都夸我是（玫瑰香风）呢！”读出高兴、开心的语气来。11.小结：同学们，小鹿亲手种植了玫瑰，自己虽然没有看到，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽。不仅为自己带来欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香，带来了幸福。为别人带来了幸福才是自己最大的快乐，所以说小鹿的玫瑰花没白栽。（板画玫瑰花）三、拓展说话 小朋友们，还有谁也看到了玫瑰花？假如还有另外的小动物，它们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说吗？（课件显示两句话）【设计意图】爱因斯坦说：“想象力比知识本身更重要。”让学生学会学习，很大程度上 依赖于思维品质的提高。因此教学中要抓住时机，鼓励学生进行想象和创造，保护孩子富于幻 想的天性。四、总结延伸同学们，让我们携起手来，像小鹿一样，用双手为身边的每一个人送去幸福和快乐吧！相信你从这幸福和快乐中能得到更多、更多。
【◆答案解析◆】：略。
(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述小学德育实施的主要途径。
【◆参考答案◆】：小学德育实施的主要途径：(1)思想品德课与其他学科教学；(2)课外、校外活动；(3)劳动；(4)少先队活动；(5)班会、校会、周会、晨会；(6)班主任工作。
【◆答案解析◆】：本题主要考查有关小学德育工作的途径和方法，考查对这部分内容的系统掌握情况。
(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请简单叙述班主任工作的主要内容。
【◆参考答案◆】：班主任工作的主要内容为：（1）了解和研究学生；（2）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展；（3）有效地组织和培养优秀班集体；（4）建立学生档案；（5）操行评定；（6）班主任工作计划与总结；（7）个别教育工作；（8）全面负责班级的日常管理工作；（9）组织和指导各类班级活动的开展；（10）协调和整合校内外的各种教育力量。
【◆答案解析◆】：本题考查班主任的基本职责
(4)【◆题库问题◆】：[单选] 班级例会的特点不包括（）。
A．综合性
B．常规性
C．事务性
D．民主性
A．综合性
B．常规性
C．事务性
D．民主性
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：班级例会的特点有：常规性、事务性、民主性。A选项综合性是错误的。
(5)【◆题库问题◆】：[单选] 以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法是（）。
A．问卷调查法
B．访谈调查法
C．测量调查
D．调查表法
A．问卷调查法
B．访谈调查法
C．测量调查
D．调查表法
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】： 问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法，它是教育科学研究中收集数据资料最基本、最常用的方法之一。
(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点的是（ ）。
A．亚里士多德
B．柏拉图
C．昆体良
D．夸美纽斯
A．亚里士多德
B．柏拉图
C．昆体良
D．夸美纽斯
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。
(7)【◆题库问题◆】：[单选] 班级平行管理的理论源于（）的“平行影响”教育思想。
A．乌申斯基
B．苏霍姆林斯基
C．乔姆斯基
D．马卡连柯
A．乌申斯基
B．苏霍姆林斯基
C．乔姆斯基
D．马卡连柯
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：班级平行管理的理论源于马卡连柯的“平行影响”的教育思想。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的班级，然后通过学生集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。
(8)【◆题库问题◆】：[单选] 小宁学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的学业成就动机，小宁的学习动机属于（）。
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．自我效能感
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．自我效能感
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：根据学校情境中的学业成就动机，奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而且稳定的动机。这种动机指向学习任务本身（为了获得知识），满足这种动机的奖励（知识的实际获得）是由学习本身提供的，属于内部动机。题干中小宁的学习动机属于认知内驱力，是以求知作为目标，从知识中获得满足。
(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。嫦娥
【◆参考答案◆】：知识与技能：认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法：通过理解诗句，想象诗句所描述的画面。通过朗读与背诵，体会诗的意境 ，积累语言。情感态度价值观：了解诗中蕴含着的民间传说，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。
【◆答案解析◆】：略。
(10)【◆题库问题◆】：[单选] 社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ）。
A．培养与推动
B．共性与个性
C．影响与干涉
D．制约与促进
A．培养与推动
B．共性与个性
C．影响与干涉
D．制约与促进
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：经济、政治和文化与教育之间都是相互依存、相互制约的关系，因此选择D。
