“两种心理学”观点的提出者是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] “两种心理学”观点的提出者是（）。
A．多伊奇
B．卡尔.雅斯培尔斯
C．柏恩
D．舒茨
E．凯尔曼

【◆参考答案◆】：B

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(2)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 阿德勒视为人格的原初动力的是（）。
A．社会兴趣
B．生活风格
C．器官缺陷与补偿
D．追求卓越
E．自卑情结

【◆参考答案◆】：C

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(3)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 某男，30岁，主诉自己对女孩从来都没感觉，只喜欢长相英俊的男性，并且只有和男性在一起时，才有性的冲动，自己有个相好的男朋友，两人想结婚，但苦于没有相应的法律法规，自己父母坚决反对，深感痛苦。弗洛伊德认为这是人格发展一定阶段时出现停滞的结果，该男出现停滞的人格阶段是（）。
A．口唇期
B．肛门期
C．生殖器期
D．潜伏期
E．生殖期

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：弗洛伊德认为，每个儿童都经历一系列发展阶段，在这些阶段中的经验决定了他们成人时的人格特征，心理性欲发展顺利过渡到下个阶段的基本条件是适当满足本我欲求，本我欲求的过度满足或不满足都会造成发展的停滞或廷缓，成为各种神经症或精神疾病的根源。生殖器期，男孩产生恋母情结和阉割焦虑，为寻求解脱，男孩力图仿效、认同父亲，从而得到母亲性冲动的替代性满足，从而顺利地解决恋母情结和阉割焦虑，进入下一个发展阶段，但如果正常的认同被颠倒了，男孩对母亲产生了认同，则会产生同性恋。该男性是个同性恋者，故正确答案是C。

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(4)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 常见的角色失调有四种：角色冲突、角色不清、角色失败和（）。
A．角色转换
B．角色危机
C．角色混乱
D．角色中断
E．角色无能

【◆参考答案◆】：D

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(5)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 某画家利用对亡妻的印象给她画了幅遗像，这思维方式是（）。
A．直观动作思维
B．形象思维
C．逻辑思维
D．经验思维
E．直觉思维

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：直观动作思维又称实践思维，是凭借直接感知，伴随实际动作进行的思维活动；形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题；逻辑思维是指当人们面对理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题时所运用的思维；经验思维是指人们凭借日常生活经验进行的思维；直觉思维是指人们在面临新问题、新事物或新现象时，能迅速理解并做出判断的思维。

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(6)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 下列关于动机理论的描述，错误的是（）。
A．本能理论认为特定的活动是先天内在安排好的
B．驱力降低理论认为生理需要造成驱力状态，满足需要则能降低驱力
C．唤醒理论认为人类活动不是为了减少驱力，而是要增加驱力
D．诱因理论强调外部作为动机起因的重要性
E．感觉剥夺实验证明了驱力降低理论

【◆参考答案◆】：E

【◆答案解析◆】：此题要求掌握各种动机理论的主要观点，感觉剥夺实验证明的是唤醒理论的观点。

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(7)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 在美国学者舒茨看来，个体的三种基本人际需要分别是（）。
A．包容需要、支持需要和感情需要
B．理解需要、支持需要和感情需要
C．理解需要、支配需要和感情需要
D．包容需要、支配需要和感情需要
E．理解需要、支配需要和情感需要

【◆参考答案◆】：D

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(8)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 儿童开始理解性别稳定性的时间是（）。
A．2岁左右
B．2.5～3岁
C．3～5岁
D．5～7岁
E．7～9岁

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：此题考查的是儿童性别角色认同和性别化：2岁左右的儿童已经能够分辨出照片上人的性别，但还不能确定自己的性别；2.5～3岁的儿童能正确说出自己的性别，但不能认识到性别是不变的属性；5～7岁儿童开始认识性别的稳定性；学龄期的儿童开始理解男女生理上的差异。

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(9)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 合理化指的是（）。
A．一种最基础的防御机制
B．自我可以用一个有效的对象替代无效的对象
C．通过对事实的无意识歪曲，个体就不会感到焦虑
D．无意识中的真实思想以它的相反形式在意识中呈现出来
E．自我为那些引起焦虑的思想或行为提出正当的理由或合理的依据

【◆参考答案◆】：E

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(10)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 小鼠被关在带电的笼子里，只要它触摸到笼子里红色的按钮就可免除电击，于是小鼠很快就学会了按红色的按钮以免遭电击，这是（）。
A．阳性强化
B．阴性强化
C．替代强化
D．消退
E．惩罚

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：阳性强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加；阴性强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加；替代强化是指人们不直接参与某一活动，也不需亲自体验直接的强化，而是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚，使自己在以后类似情况下也作出这种行为或抑制这种行为；消退是指条件反射建立之后不再给予强化物而逐渐使该反应发生的概率逐渐降低；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低。