在认知过程发展的年龄特征研究中，最重要的一环是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 在认知过程发展的年龄特征研究中，最重要的一环是（）。
A．感觉
B．知觉
C．记忆
D．思维
E．想象

【◆参考答案◆】：D

(2)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 道德焦虑指的是（）。
A．本我和自我间的冲突引起的
B．当自我力量不够强时，自我不能控制本我，就体验到一种无对浮动性的恐惧感
C．自我受到超我威胁时产生的，它表现为羞耻感和罪恶感
D．来自外界环境真实的危险或威胁性事件
E．有明确的对象，起到有助于自我保存的作用

【◆参考答案◆】：C

(3)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 下列不是皮亚杰所认为的2～7岁儿童思维的基本特点的是（）。
A．过渡性
B．不可逆性
C．自我中心性
D．刻板性
E．相对具体性

【◆参考答案◆】：A

(4)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 学龄期儿童的主要发展任务是（）。
A．发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实验
B．获得自主感而克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现
C．获得主动感和克服内疚感，体验目的的实现
D．获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现
E．建立自我同一感和防止同一感的混乱

【◆参考答案◆】：D

(5)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 道德社会化的内容不包括（）。
A．道德学习
B．道德情感
C．道德判断
D．道德观念
E．道德行为

【◆参考答案◆】：A

(6)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 属于正强化的是（）。
A．一朝被蛇咬，十年怕井绳
B．守株待兔
C．杀鸡给猴看
D．屈打成招
E．惩奸罚恶

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：正强化是指在反应发生之后给予某种正性刺激而使该反应发生的概率增加，农夫偶尔到树下的行为受到死兔（正性刺激）的强化而使该行为发生的概率增加；负强化是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的撤除而使该反应发生的概率增加，招供行为可导致拷打这一厌恶刺激的撤除而增加了发生的概率；替代强化是指学习者看到别人成果或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向，或看到别人失败或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种行为的倾向，“猴子”看到“鸡”因某种行为被杀而降低了做出该行为的概率；泛化是指某种特殊刺激的条件反射习得之后，另外一些类似的刺激也会唤起这种反应，由被蛇咬而产生的恐惧反应泛化到对与蛇相似的井绳也产生恐惧反应；惩罚是指在反应发生之后导致某种厌恶刺激的出现而使该反应发生的概率降低，给“奸、恶”行为某种厌恶刺激而使“奸、恶”行为发生的概率降低。

(7)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 具有“按固定规则行事，客观而冷静，积极思考问题，武断，感情压抑”特征的人格类型是（）。
A．外倾感觉型
B．外倾思维型
C．内倾感觉型
D．内倾思维型
E．外倾直觉型

【◆参考答案◆】：B

(8)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 行为主义人格理论强调（）。
A．追求卓越是人格发展的首要动力
B．情境对行为的决定作用
C．环境与人格的交互作用决定了人的行为
D．特质是人格结构的基本单位
E．人格的差异源于认知结构的差异

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：行为主义基本的理论观点是环境决定论，忽视内在的心理结构和过程，其人格理论也不例外。选项A是个体心理学家阿德勒的观点，选项C是交互作用论者的观点，也是目前多数心理学家所认同的主张，选项D是阿尔伯特、卡特尔等特质论者的观点，选项E是认知论者的观点。对此题的解答，如果不清楚各人格理论的具体观点，但只要掌握了行为主义基本的理论观点，理解"追求卓越"、"特质"、"认知"都属于主观的、内在的心理，也能正确解答。

(9)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 皮亚杰认为，心理、智力、思维起源于（）。
A．先天的成熟
B．后天的经验
C．主体的动作
D．遗传决定
E．社会因素

【◆参考答案◆】：C

(10)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 情感体验深刻而持久是在（）。
A．婴儿期
B．幼儿期
C．青少年期
D．成年期
E．老年期

【◆参考答案◆】：E