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所属分类：资格考试
【◆参考答案◆】：A
(2)【◆题库问题◆】：[单选] 小学心理健康教育的总目标是（ ）。
A．提高学生的成绩
B．矫正学生的问题行为
C．提高学生的心理素质
D．发展学生的能力
A．提高学生的成绩
B．矫正学生的问题行为
C．提高学生的心理素质
D．发展学生的能力
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计本课的教学重点和难点。请认真阅读下文，并按要求作答。
【◆参考答案◆】：教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
【◆答案解析◆】：略。
(4)【◆题库问题◆】：[单选] 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。
A．北欧的尼德兰
B．捷克的夸美纽斯
C．法国的斯图谟
D．德国的福禄培尔
A．北欧的尼德兰
B．捷克的夸美纽斯
C．法国的斯图谟
D．德国的福禄培尔
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
(5)【◆题库问题◆】：[单选] 以下不属于品德的心理结构的一项是（）。
A．道德认知
B．道德情感
C．道德行为
D．道德意识
A．道德认知
B．道德情感
C．道德行为
D．道德意识
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：一般来说，品德主要是由道德认知、道德情感、道德意志、道德行为四种心理成分构成的。
(6)【◆题库问题◆】：[单选] 班级例会不包括下列哪个特点（）。
A．常规性
B．强制性
C．事务性
D．民主性
A．常规性
B．强制性
C．事务性
D．民主性
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：班级例会的特点有三个：常规性、事务性、民主性。
(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计本课主要教学环节。请认真阅读下列材料，并按要求作答。
【◆参考答案◆】：一、导入新课1.教师提问：同学们，你们知道大海是什么样子吗？（如果有学生知道，就让学生用语言描述一下大海的样子，如果学生不知道，就请学生看几张大海的图片。）2.教师展示“海景照片”。教师：大海波澜壮阔，在海边，白色的浪花打在金色的沙滩上非常美丽，在海边还能够拣到贝壳、螃蟹，我们来听一首歌曲《赶海的小姑娘》。二、学习歌曲1.欣赏《赶海的小姑娘》动画。提问：这首歌曲是什么情绪的？学生回答：活泼欢快。2.再次聆听。教学要求：聆听歌曲《赶海的小姑娘》。提问：这首歌曲可以分成几个部分。（两部分）范唱前请学生带着问题听。教师提问：你是怎么分的？（学生可能回答第一部分节奏比较紧凑，第二部分节奏比较舒展等。）3.歌词学习。（1）全体学生按照节奏读第一段歌词。教师出示节奏谱。教师重点指导：读准切分节奏 X X X 和附点节奏X. X 。教师提示：在这个环节，教师可以口读节拍，手指着节奏，让学生反复地练习。先要告诉学生，切分节奏是强拍后移到第二个音，再进行练习。（2）巩固第一段完整的歌词，学生按照节奏齐读歌词。（3）请一位同学按照节奏读第二段歌词，其他学生心里和他一起默读。（4）教师指导学生不认识的字。（缕：同“吕”音）教学要求：教师可对复杂的节奏型给予引导；在读的过程中一定要时刻关注学生要用高位置来读，口腔打开。4.《赶海的小姑娘》歌曲学习。（1）学生演唱歌谱。教师要求：教师弹琴，指导学生唱准切分音。（2）再次巩固歌谱。教师要求：教师指导学生前四个乐句要唱得连贯、饱满，每个乐句前深吸气，用一口气演唱；第三乐句的第二小节要唱得声断气连。（3）学生加词演唱歌曲旋律。教师要求：教师弹琴，指导学生的气息连贯。（4）学生练唱后三个乐句。教师要求：教师用琴带学生练唱，纠正大跳音程的音准。如：“找呀找”这句的切分节奏和“一只小篓”的八度大跳音准。（5）练习结束句的唱法。教师要求：教师指导学生把结束句唱饱满，深吸气最后一个音唱七拍。最后声音位置和音高不要掉下来。（6）学生跟随《赶海的小姑娘》伴奏完整地演唱。教师要求：教师指导学生有感情地演唱，激发学生从歌词和旋律感受小姑娘在海边生活的情趣。指导学生说出速度是稍快的，情绪是欢快的。学生如果答不出来，可以让学生选择，节奏是紧凑的还是舒展的。选择速度可以用不同的速度让学生演唱，自然就会选择出正确的答案。三、集体创编歌舞表演（《赶海的小姑娘》舞蹈表演）学生分组创编简单的舞蹈动作，可以书中的图片作为参考。教学要求：学生设计的动作要与音乐的旋律基本一致。四、课堂小结通过刚才的表演，我们进一步感受到了海边生活的惬意，大海带给我们的不仅是波澜壮阔、一望无际，还有无限的情趣。最后，让我们用欢快的歌声结束这节课的学习。
【◆答案解析◆】：略。
(8)【◆题库问题◆】：[单选] 运用教育测量与统计的方法，对评价对象的特性用数值进行描述和判断，这是（）。
A．内部评价
B．外部评价
C．定性评价
D．定量评价
A．内部评价
B．外部评价
C．定性评价
D．定量评价
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：定量评价则是从“量”的角度，运用统计分析、多元分析等数学方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如：运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。
(9)【◆题库问题◆】：[单选] 认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
A．成就动机理论
B．耶克斯-多德森定律
C．成绩结构理论
D．强化理论
A．成就动机理论
B．耶克斯-多德森定律
C．成绩结构理论
D．强化理论
【◆参考答案◆】：B
【◆答案解析◆】：耶克斯-多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。
(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟写的教学目标，设计本课主要教学环节。请认真阅读下列材料，并按要求作答。
【◆参考答案◆】：一、 新课导入师：今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，……他们在快乐的玩耍着。同学们想不想知道有哪些小动物？老师想偷偷的告诉一位同学，然后让他表演出来，介绍给大家。（不能出声音）小猫： X X | X X X | 喵 喵 喵 喵 喵小猫不同的叫声，长声、焦急的短声，引导学生不同的节奏。白兔：怎样走来的？① X X X X | X X X X | 蹦 蹦 跳 跳 蹦 蹦 蹦 跳② X X X X | X X X X X | 听老师读词，找不同，呼吸 蹦 蹦 跳 跳 蹦 蹦 蹦 跳跳③ X X X X | X X X X X | X X X X | X- || 蹦 蹦 跳 跳 蹦 蹦 蹦 跳跳 蹦 蹦 跳 跳 跳二、新课（注意音准、用引导性的语言教学）1.师：“就在小动物们高高兴兴的在林子里游玩的时候，来了一个狡猾的猎人，他正向小动物们靠近。接下来会发生什么事情呢？出现了人物？请同学们竖起小耳朵，认真仔细的听。 师范唱师：林子里发生了一件什么样的事情啊？生回答2.师：同学们再仔细听一听，大鹿和小兔都发生了什么事情？①当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。出示歌词、加谱子。——有节奏的读歌词（用双响筒伴奏），学习演唱 （分组，形式多样）。②大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。出示歌词、加谱子——学习演唱 ，（分组，形式多样）。3.在这种危机的情况下，大鹿和小兔都说了些什么，仔细听一下，等会告诉老师。（1） 小兔小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了） 出示歌词，加谱子。体会心情：焦急、着急的、紧张 音准，焦急、声音高一点，引导学生音高（2） 大鹿勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢） 出示歌词，加节奏，加谱子。 “咱们”清晰、弱起、 “手把手”处音准、低下来，用手势引导，在下方握手。4.完整唱歌曲。5.师：完整的听一下这首歌曲，体会大鹿和小兔的情绪的变化。大鹿：站在房子内——悠闲、自在 看到跑来的小兔——着急 小兔：害怕、紧张逐句找感觉，速度、语气，跳跃感、气息，完整演唱。三、创编表演（让学生自由的发挥，师发现典型，上台表演，起引导作用）师：歌曲我们已经学会了，同学们想不想走进小林子，来表演一下这首歌曲。咱们先来热一下身, 模仿小兔、猎人和大鹿的动作。1.集体表演2.分组上台表演，房子、大鹿、小兔、猎人。四、课堂小结师：学习完了这首歌曲，你最喜欢哪个小动物，为什么？大鹿：善良勇敢、乐于助人、有爱心小兔：遇到困难不畏惧，想办法自己战胜困难的精神。我们要学习他们：团结友爱、互相帮助，因为团结就是力量，团结就可以战胜一切困难。
【◆答案解析◆】：略。
