《中小学教师专业标准》提出的基本理念是（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 《中小学教师专业标准》提出的基本理念是（）。
A．师德为先、学生为本、能力为重、终身学习
B．师德为先、智育为本、创新为重、改革创新
C．能力为先、智育为本、创新为重、终身学习
D．能力为先、学生为本、创新为重、促进公平

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《中小学教师专业标准》的基本理念是：学生为本；师德为先；能力为重；终身学习。

(2)【◆题库问题◆】：[判断题] 德育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：德育的要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 教学方法是为完成教学任务而采取的方法，它包括教师教的方法和______________的方法。

【◆参考答案◆】：学生学

【◆答案解析◆】：略

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 教育要素不包括（）。
A．教育影响
B．教育形态
C．教育者
D．学习者

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教育的基本构成要素：教育者、受教育者（学习者）和教育影响。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 结合材料分析其中两条教学原则的具体体现。（8分）阅读《小壁虎的尾巴》的教学片段并回答问题。……师：刚才同学们找出了小壁虎三次借尾巴的话，大家用自己喜欢的方式读一读这些话。（学生七嘴八舌地读）师：谁愿意给全班同学展示自己的朗读？（生读小壁虎说的话）师：读得很流利，但似乎少了一点儿味道。什么叫“行吗”？生（依次回答）：“行吗”就是“好不好”“好吗”“可以吗”……师：对了，这说明小壁虎讲话是怎么样的？生（依次回答）：和气，小心翼翼，谨慎，礼貌……师：你们是从哪里看出小壁虎讲话是很有礼貌的？生：小鱼比小壁虎大，小壁虎叫它小鱼姐姐；老黄牛年纪大，小壁虎就称它伯伯；燕子比妈妈小，小壁虎称它燕子阿姨。生：小壁虎走的时候都跟它们一一告别，说“再见，再见”。生：小壁虎每次说话都用“您”，很有礼貌。生：小壁虎每次借尾巴都问别人“行吗”。师：对，小壁虎每次说话都很和气，都是用商量的口气向别人借尾巴的，说明小壁虎很有礼貌。谁能够用很有礼貌的语气试着朗读小壁虎三次借尾巴时说的话呢？（生读）师：读的有点儿味道了！朗读的时候还要注意……（教师指导朗读）师：请大家用有礼貌的语气再读一读。（学生品读小壁虎说的话）师：读得更好了，请同学们回家后再读给爸爸妈妈听，注意读出礼貌的语气。……

【◆参考答案◆】：①启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。教学片段中教师根据学生朗读的情况提出问题，发扬教学民主，启发学生独立思考，让学生自己去探索问题的答案。这体现了该教师对启发性原则的运用。②循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。从教学片段中可以看出，该教师的教学具有系统性，能够根据学生的朗读情况，在流利之后要求富有感情，有重点地开展教学，这体现了对循序渐进原则的运用。

【◆答案解析◆】：本题考察教学原则的相关知识。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（）。
A．雅典教育
B．斯巴达教育
C．世俗教育
D．骑士教育

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教师职业的最大特点是职业角色的（）。
A．多层性
B．单一性
C．多样性
D．不确定性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教师职业的最大特点在于教师职业的多样性。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 有意义学习的特征不包括（）。
A．参与性
B．自发性
C．渗透性
D．排他性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：与机械学习相比，有意义学习具有四个特征：学习具有个人参与的性质；学习是自我发起的；学习具有渗透性；学习是由学生自我评价的。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 我国中小学班级工作的组织者、领导者和教育者是________________。

【◆参考答案◆】：班主任

【◆答案解析◆】：略

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 提出教育要是适合儿童的年龄阶段，主张进行德、智、体多方面和谐发展的教育家是（）。
A．苏格拉底
B．柏拉图
C．亚里士多德
D．皮亚杰

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：亚里士多德在教育史上首次提出了"教育遵循自然"的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，提倡对儿童进行和谐的教育，成为后来全面发展教育的思想源泉。