以下有关文化与心理治疗的关系，正确的说法是（）。①文化治疗学作为一套知识和技术体系，本身就是文化的一部分②心理治疗学的内

(1)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 以下有关文化与心理治疗的关系，正确的说法是（）。①文化治疗学作为一套知识和技术体系，本身就是文化的一部分②心理治疗学的内容也包括文化在内，否则就无“心理”可言③心理治疗师本身也受到文化制约④文化能帮助心理治疗师变换视角，扩展视野，忽略心理治疗工作中的文化差异
A．①②
B．③④
C．①②③
D．②③④
E．①②③④

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：文化能帮助心理治疗师变换视角，扩展视野，但文化差异始终存在，心理治疗师本身也受到文化制约，所以在心理治疗工作中要完全忽略文化差异是难以做到的，④的看法不正确。

(2)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 群体对其成员的吸引水平以及成员之间的吸引水平，这叫做（）。
A．群体心理
B．群体压力
C．群体规范
D．群体凝聚力
E．群体特征

【◆参考答案◆】：D

(3)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 情绪研究的维度是（）。
A．主观体验、外部表现、生理唤醒
B．强度、肌张力水平、快感度、复杂度
C．愤怒、快乐、恐惧、悲哀
D．心境、激情、应激
E．积极情绪、消极情绪

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：要求辨析情绪的成分（主观体验、外部表现、生理唤醒）、情绪研究的维度（强度、肌张力水平、快感度、复杂度）、情绪的种类（愤怒、快乐、恐惧、悲哀）、情绪的状态（心境、激情、应激）以及情绪的社会意义（积极情绪、消极情绪）。

(4)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 教师在学生面前作出符合教师这一社会角色的行动，属于（）。
A．按社会常模或以对方的好恶表现自己
B．隐藏自我
C．按社会期待表现自己
D．投人所好
E．伪装自己

【◆参考答案◆】：C

(5)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 下列对非快速动眼睡眠各阶段的陈述，正确的是（）。
A．第一阶段偶尔会出现"纺锤波"，个体处于浅睡眠状态
B．第二阶段主要为高频率低波幅的脑电波，个体很难被唤醒
C．第三阶段脑电频率降低波幅增大，大约持续20分钟
D．第四阶段大多数波开始呈现为Delta波，个体很容易被唤醒
E．第三、第四阶段的睡眠通常被称为"慢波睡眠"

【◆参考答案◆】：E

【◆答案解析◆】：此题要求掌握非快速动眼睡眠各阶段的脑电波特点、机体状态、睡眠状态以及持续时间四个要点。第一阶段的脑电波主要是混合波，频率和波幅都较低，身体放松、呼吸变慢，浅睡状态，易唤醒，持续时间约为10分钟；第二阶段的脑电波偶尔会出现短暂爆发的、频率高、波幅大的"纺锤波"，个体很难被唤醒，持续时间约为20分钟；第三阶段脑电波的频率继续降低，波幅变大，出现Delta波，有时为"纺锤波"，持续时间约为40分钟；第四阶段大多数脑电波呈现为Delta波，个体肌肉进一步放松，身体功能各项指标变慢，深度睡眠，梦游、尿床大多发生于此阶段；第三、第四阶段的睡眠通常被称为"慢波睡眠"。

(6)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，属于（）。
A．注意的选择性
B．注意的持续性
C．注意的稳定性
D．注意的集中性
E．注意的分配性

【◆参考答案◆】：E

(7)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 弗洛伊德心理发展阶段的分期依次是（）。
A．口唇期；肛门期；潜伏期；生殖器期；青春期
B．口唇期；潜伏期；肛门期；生殖器、期；青春期
C．口唇期；肛门期；生殖器期；潜伏期；青春期
D．口唇期；生殖器期；肛门期；潜伏期；青春期
E．口唇期；青春期；肛门期；生殖器期；潜伏期

【◆参考答案◆】：C

(8)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 关于婴儿注意发生发展的描述，错误的是（）。
A．婴儿一生下来就有注意
B．新生儿已有了注意的选择性，具备了对外界进行扫视的能力
C．1～2个月婴儿的注意已明显偏向曲线、不规则图形
D．6个月婴儿注意表现在更广泛、更复杂的吸吮、抓握、操作等日常感知活动
E．1岁以后的婴儿听到成人说出某个物体的名称时，便会相应地注意那个物体

【◆参考答案◆】：C

(9)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 使心理学成为一门独立学科的创立者是（）。
A．弗洛伊德
B．华生
C．冯特
D．铁钦纳
E．韦特海默

【◆参考答案◆】：C

(10)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] “数学方面超越了简单的机械加减水平”所处的心理发展阶段是（）。
A．感觉运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
E．无思维阶段

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：①感觉运动阶段（0～2岁），初生婴儿只能靠感觉和动作去认识世界，6个月以前.婴儿认为看不见的东西是不存在的，到2岁时，已经知道了物体的常在性；②前运算阶段（2～7岁），个体开始用语言符号去吸收知识，也可运用符号从事思考活动，只是从表现上总是从其自己的观点看世界；③具体运算阶段（7～11岁），个体能按具体事例，从事推理思考，有了完全心理运算的能力，数学方面超越了简单的机械加减水平，对自己的行为控制能力增强，并加强了对他人行为的敏感性；④形式运算阶段（12～15岁），个体能运用抽象的、合于形式逻辑的演绎和归纳等推理方式去思考解决问题，认知能力的发展接近于成熟的程度。皮亚杰心理发展阶段论中没有“无思维阶段”。