对学生学习风格差异的研究发现,场依存型者更感兴趣的是( )。

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所属分类:教师类
(1)【◆题库问题◆】:[多选] 对学生学习风格差异的研究发现,场依存型者更感兴趣的是()。
A.社会学科
B.数学
C.化学
D.人文学科

【◆参考答案◆】:A D

【◆答案解析◆】:场依存型是指在将一个知觉目标从它的背景中分离时感到困难的知觉特点。场依存型学生一般偏爱社会科学和人文学科,他们的学习常常依赖外部反馈。场独立型学生一般偏爱自然科学与数学。

(2)【◆题库问题◆】:[判断题] 教育对个体和社会发展所产生的作用只能是正向的、促进的。()
A.正确
B.错误

【◆参考答案◆】:正确

【◆答案解析◆】:教育也具有负向功能,因此题干的说法是错误的。

(3)【◆题库问题◆】:[多选] 下列选项中,属于迁移作用的例子有()。
A.鲁班被带齿的茅草划破了皮肤而发明了锯子
B.先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易
C.练好毛笔字有助于写好钢笔字
D.瓦特观察水壶里的水烧开后,壶盖被蒸汽顶升,由此发明了蒸汽机

【◆参考答案◆】:B C

【◆答案解析◆】:学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响。A,D项属于原型启发。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 活动和交往是学生品德形成的( )。
A.关键
B.源泉
C.内容
D.途径

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:活动和交往既是学生思想品德形成的源泉,也是学生思想品德发展的条件。

(5)【◆题库问题◆】:[多选] 从学生身心发展的原理分析这一现象,下列观点正确的是()。老师、家长都反映彬彬是个“不开窍”的孩子。一道应用题,老师课堂上讲过,家长又帮复习过,可他做起来还是出错;别的同学背课文,一下子背出了,可他读了好多遍,还是记不住;常用字也常会出错,到考试就更糟了,渐渐地彬彬失去了学习兴趣。但他的手工却做得十分精巧,还代表班级参加了学校的比赛。
A.遗传素质是人身心发展的物质基础,彬彬天生笨
B.教师可以通过组建学习互助组来帮助彬彬改善学习
C.教师要考虑学生是否存在学习心理品质问题
D.主观能动性是人身心发展的内部动力,彬彬的学习兴趣没有被激活

【◆参考答案◆】:B C D

【◆答案解析◆】:学生身心发展有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。题干内容反映出了后三个特点,所以答案是BCD。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 古代西方教育中,强调身心和谐发展的是()。
A.雅典教育
B.斯巴达教育
C.世俗教育
D.骑士教育

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活,教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 按照认知心理学的观点,机械学习和有意义学习划分的主要依据是()。
A.新旧知识是否建立非人为的和实质性的联系
B.学习是否主动学习,反复练习
C.要学习的主要内容是由教师呈现还是由学生发现
D.学习的目的是解决问题还是获得知识

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:奥苏伯尔把学习分为机械学习和有意义学习,机械学习,即不加理解、反复背诵的学习,亦即对学习材料只进行机械识记。有意义学习过程的实质,就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] “外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的()。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:“外行看热闹,内行看门道”的意思是说有相关知识经验的人在知觉某一事物时,更容易理解。知觉的理解性是指在知觉过程中,我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象,并用语言来描述它,使它具有一定的意义。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 作家莫言获得了2012年诺贝尔文学奖,成为我国首位获得诺贝尔文学奖的本土作家。下列四组文学作品,全部属于莫言作品的是()。
A.《红高梁》《檀香刑》《你在高原》《丰乳肥臀》
B.《檀香刑》《酒国》《蛙》《穆斯林的葬礼》
C.《红高梁》《丰乳肥臀》《蛙》《酒国》
D.《红高梁》《透明的红萝卜》《檀香刑》《推拿》

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:A项,《你在高原》是张炜在二十多年的时间里创作完成的;B项,《穆斯林的葬礼》是中国回族女作家霍达在1988年发行的一部畅销小说;D项,《推拿》是毕飞宇首次涉足盲人题材的长篇小说;C项全部都是莫言的作品。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 美国课程理论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的最重要的问题是( )。
A.课程内容
B.教学方法
C.课程目标
D.教学评价

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:在泰勒看来,确立课程目标是课程编制最为关键的一步。

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