与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 与连续强化相比，部分强化对行为影响的特点是（）。
A．习得行为保持时间较短
B．引起反应的速度较慢
C．习得行为保持时间较长，但引起反应的速度较慢
D．习得行为保持时间较短，但引起反应的速度较快
E．习得行为保持时间较长，引起反应的速度较快

【◆参考答案◆】：E

(2)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 产生“刻板严厉，过度自责，怀疑，关注自我，空虚”消极结果的危机是（）。
A．自律-羞愧
B．创新-罪恶
C．勤奋-自卑
D．自我同一性-角色混乱
E．亲密-孤独

【◆参考答案◆】：A

(3)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] 既要马儿跑，又不给马儿吃草，这属于（）。
A．趋避式冲突
B．双趋式冲突
C．双避式冲突
D．角色内冲突
E．角色间冲突

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：趋避式冲突指个体面对着一个想实现、一个想回避的目标的矛盾状态。双趋式冲突是个体面对两个都想实现的目标，难以取舍的现象。双避式冲突是个体对两个都想回避的目标，难以逃避。角色内冲突是指个体作为一种角色，常常因为；不能同时实现两个或更多的自我期望而产生矛盾。角色间冲突指个体对不同身份和角色的不同要求难以应付，互不相容的现象。

(4)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] “社会引导社会成员用社会认可的方法去活动”是指（）。
A．社会学习
B．社会化
C．观察学习
D．自主学习
E．规范学习

【◆参考答案◆】：A

(5)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 强化理论源自于哪种理论观点（）。
A．奥地利精神分析学派
B．人本主义
C．行为主义
D．认知心理学
E．美国芝加哥学派

【◆参考答案◆】：C

(6)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 挫折-侵犯说的三个主要观点是（）。①侵犯行为会给被侵犯方造成巨大挫折②侵犯强度同目标受阻强度呈正相关③抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期惩罚强度呈线性关系④如果挫折强度一定，预期惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折越大，侵犯越可能发生⑤挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态即愤怒
A．①②③
B．①③⑤
C．②③⑤
D．②④⑤
E．②③④

【◆参考答案◆】：E

(7)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 小华在班级中感受到同学的热情、关怀，并愿意为集体奉献自己的一份力，这是（）。
A．生理需要
B．安全需要
C．归属和爱的需要
D．尊重需要
E．自我实现的需要

【◆参考答案◆】：C

(8)【◆题库问题◆】：[单选,B1型题] “情绪是对身体变化的知觉”，此观点属于（）。
A．沙赫特和辛格理论
B．伊扎德的动机-分化理论
C．拉扎勒斯理论
D．阿诺德评定-兴奋学说
E．詹姆斯-兰格理论

【◆参考答案◆】：E

【◆答案解析◆】：沙赫特和辛格理论整合的结果认为情绪状态是由认知过程、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果；伊扎德的动机-分化理论认为情绪是人格系统的组成部分，是人格系统的动力核心；拉扎勒斯理论认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应，是人与环境相互作用的产物；阿诺德评定-兴奋学说认为情绪产生的基本过程是刺激情境-评估-情绪，同一刺激情境，由于对它的评价不同，产生的情绪反应就不同；詹姆斯认为情绪是对身体变化的知觉，兰格认为情绪是内脏活动的结果，两人都强调外周神经系统在情绪中的决定作用，合称外周理论。

(9)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 文化冲击又叫做（）。
A．文化传播
B．文化休克
C．文化涵化
D．文化革新
E．文化变迁

【◆参考答案◆】：B

(10)【◆题库问题◆】：[单选,A2型题,A1/A2型题] 挫折后的直接反应不包括（）。
A．攻击行为
B．投射
C．自杀
D．情感淡漠
E．退行

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：挫折后的直接反应主要有：情绪反应、攻击行为、冷漠、幻想、退行。间接反应主要有：压抑、合理化、逃避、替代、升华、补偿、认同、投射和反向行为。