教育通过影响人的生态意识引发自觉保护环境的行为。（ ）

(1)【◆题库问题◆】：[判断题] 教育通过影响人的生态意识引发自觉保护环境的行为。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：教育的生态功能是教育的社会功能之一，其具体功能有：（1）树立建设生态文明的理念。（2）普及生态文明知识、提高民族素质。（3）引导建设生态文明的社会活动。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 最早提出学习过程是“学一思一行”的过程的教育家是（）。
A．孔子
B．孟子
C．荀子
D．墨子

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上， 把学习过程概括为学一思一行的统一过程。

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] 课外、校外教育具有自觉性、灵活性和实践性的基本特点。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：课外、校外教育的主要特点有自愿性、自主性、灵活性、实践性和广泛性。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，不属于道德感内容的是（）。
A．爱国主义情感
B．幸福感
C．自尊感
D．事业感

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、责任感、事业心、荣誉感、自尊心等。

(5)【◆题库问题◆】：[判断题] 李老师的做法对吗？（）【资料】初二（3）班的学生琳琳收到一封本班男生写的情书，马上交给了班主任李老师。李老师悄悄调查，发现这是几个女生的恶作剧。李老师把这几个女生叫到一起进行了批评教育，又单独和琳琳谈心，希望她不要对同学产生不信任或害怕与男生交往，然后撕毁了情书。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：李老师的做法很好地遵循了尊重学生。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 开展教学过程最优化与教学质量提高实验研究的教育家是（）。
A．马卡连柯
B．赞科夫
C．奥苏伯尔
D．巴班斯基

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：巴班斯基在20世纪70年代初至80年代中期以罗斯托夫地区的普通学校为基地，创造了大面积克服留级现象的经验，更直接地为教学过程最优化理论的创立提供了实验材料。

(7)【◆题库问题◆】：[多选] 以下关于洋务教育的说法正确的有（）。
A．“中学为体，西学为用”是洋务教育的核心思想
B．洋务教育具有浓厚的封建性和买办性，是中国半殖民地半封建教育的开端
C．洋务教育介绍西学、培养早期科学技术人才，客观上是有积极作用的
D．洋务教育所讲的“西文”指外国语文，“西艺”指西方艺术知识

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：“西艺”指西方的科学技术，故D项错误。

(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 新课改在课程结构上，突出高中阶段以分科课程为主的特点。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[判断题] 课程是先于教学过程预先编制好的、现成的知识体系。（ ）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：题干描述的是传统的课程观。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 教师专业发展有哪些基本途径？（6分）64.在一次毕业20周年的师生聚会上，田老师和学生杨明有一段对话：……田老师：“当年你的一句话启发了我。”杨明：“哦？”田老师：“有一次，我要你们考前一周做完一本物理作业，但你只做了几页就交了，我问你为什么，你说：题目都是一样的，还做什么。”杨明：“非常对不起，老师！”田老师：“不不，是你那句话提醒了我，我查看你的作业，发现全做对了，又重新看了布置的作业，确实大同小异。我恍然大悟，你已经看出题目的精髓，彻底懂了！”杨明：“当时年幼，承蒙老师包容、厚爱！”田老师：“我该谢谢你，是你让我真正明白了‘如何做老师’。后来，我布置作业时，自己先做试题筛选，尽可能使重复的题目少一点，变换多一点，机械练习少一点，这样可以使学生睡眠多一点，运动多一点！”根据上述对话，回答下列问题：

【◆参考答案◆】：从教师个体专业发展途径来看，主要包括师范教育、新教师的入职辅导、教师的在职培训、教师专业发展、同伴互助和教师的自我教育。除此之外，作为教师还可以从以下几方面着手来促进自身的专业发展：树立坚定的职业信念、提高自主反思意识、进行教育研究、丰富教师的专业知识。根据案例中的对话，田老师实现教师专业发展的途径主要是自我教育，这也是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。田老师能够根据学生提出的问题调整自己布置作业的方式，这体现了田老师能够进行自我反思、主动收集改进自己教学的信息。

【◆答案解析◆】：本题考查教师专业发展相关知识。