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所属分类：教师类
【◆参考答案◆】：正确
(2)【◆题库问题◆】：[单选] 影响学习动机的内部因素是（）。
A．成熟
B．家庭教育
C．社会舆论
D．教师的榜样作用
A．成熟
B．家庭教育
C．社会舆论
D．教师的榜样作用
【◆参考答案◆】：A
【◆答案解析◆】：影响学习动机的内部条件有：（1）学生的自身需要与目标结构；（2）成熟与年龄特点；（3）学生的性格特征和个别差异；（4）学生的志向水平和价值观；（5）学生的焦虑程度。
(3)【◆题库问题◆】：[多选] 下面能够说明”关键期内的教育是相当重要的“这一观点的是（）。
A．双生子爬梯实验
B．狼孩
C．为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书
D．教学要关注学生的最近发展区
A．双生子爬梯实验
B．狼孩
C．为了有一个更好的学习外语的环境，小燕3岁时，父母带她到美国念书
D．教学要关注学生的最近发展区
【◆参考答案◆】：B C
【◆答案解析◆】：所谓关键期，就是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。在这一时期内，对个体某一方面进行训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。A选项是指成熟机制的重要作用，D项无法体现关键期思想。
(4)【◆题库问题◆】：[单选] 学校心理辅导的目的在于（）。
A．满足需求，促进健康
B．关注生存，促进发展
C．学会调适，寻求发展
D．促进健康，学会适应
A．满足需求，促进健康
B．关注生存，促进发展
C．学会调适，寻求发展
D．促进健康，学会适应
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：学校心理辅导的目标是学会调适和寻求发展。
(5)【◆题库问题◆】：[单选] 格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为（）。
A．经验
B．问题表征
C．线索
D．功能固着
A．经验
B．问题表征
C．线索
D．功能固着
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。
(6)【◆题库问题◆】：[单选] 根据信息加工过程理论，（ ）在整个信息加工过程中起调控作用，目的就是为了提高信息加工的效率。
A．言语信息
B．智慧技能
C．认知策略
D．动作技能
A．言语信息
B．智慧技能
C．认知策略
D．动作技能
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：根据信息加工过程理论，认知策略对整个信息加工过程起调控作用，使用策略的目的就是提高信息加工效率。
(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 从学生的特点，分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。（6分）小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃……他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走进小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。从全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名企业家。
【◆参考答案◆】：①学生是教育的对象，具有可塑性、依赖性和向师性。材料中的小辉在新的班主任的正确指导下，成为品学兼优的学生，这体现了可塑性特点。②学生是发展中的人。新班主任对小辉父亲说的话表明该班主任认识到小辉处在发展过程中，后来小辉能够成为著名企业家，也是与班主任的指导分不开的。
【◆答案解析◆】：本题考查教师如何教育学生的相关知识。
(8)【◆题库问题◆】：[单选] 学校或班级在组织集体劳动、开展学习竞赛活动中，将劳动任务、学习目标分解到小组直至个人，从而充分调动学生的积极性，提高劳动、学习效率，运用的是（）。
A．霍桑效应
B．皮格马利翁效应
C．林格尔曼效应
D．超限效应
A．霍桑效应
B．皮格马利翁效应
C．林格尔曼效应
D．超限效应
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：当人们参加社会集体活动时，他们的个体贡献会因人数的增加而逐渐减少，林格尔曼将其称之为"社会惰性"，也被称为林格尔曼效应。而题干所述的做法则是将责任归到个人，是在消除林格尔曼效应。
(9)【◆题库问题◆】：[单选] 完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对中小学教师实行每五年一周期的全员培训是（）的规定。
A．《中华人民共和国教师法》
B．《中华人民共和国教育法》
C．《基础教育课程改革纲要（试行）》
D．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》
A．《中华人民共和国教师法》
B．《中华人民共和国教育法》
C．《基础教育课程改革纲要（试行）》
D．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》
【◆参考答案◆】：D
【◆答案解析◆】：略。
(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果的能力的一种主观判断称为（）。
A．教师控制点
B．教学反思
C．教学效能感
D．教学操作能力
A．教师控制点
B．教学反思
C．教学效能感
D．教学操作能力
【◆参考答案◆】：C
【◆答案解析◆】：教师控制点是指教师将学生的好或坏的学业表现归为外部的或内部的原因的倾向。教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。包括两个成分：一般教学效能感即教师对教与学的关系，对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法与判断；个人教学效能感即教师对自己的教学成果的认识和评价。教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。教学操作能力是课堂教学的具体实施能力，也是核心能力，是最能体现教学艺术性的能力。
