教师要遵循的学生身心发展的一般规律有（ ）。

(1)【◆题库问题◆】：[多选] 教师要遵循的学生身心发展的一般规律有（ ）。
A．教育要适应学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展
B．教育要适应学生身心发展的阶段性，对于不同年龄阶段的学生，在教育内容和方法上应有所不同
C．教育要适应学生身心发展的差异性，做到因材施教
D．教育要按照知识的逻辑顺序对学生施教

【◆参考答案◆】：A B C

【◆答案解析◆】：A．B．C项分别体现了教师要遵循的学生身心发展的顺序性、阶段性、和差异性的规律。D选项未能体现教育要遵循学生身心发展规律。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教学本质观中的发展说认为，教学过程是促进儿童（）。
A．身心发展的过程
B．身体发展的过程
C．心理发展的过程
D．智力发展的过程

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：发展观认为：教学过程的本质就是促进学生德、智、体、美、综合实践等方面的全面发展。其代表人物有赞可夫、皮亚杰。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 构成教育法律责任的前提条件是（）。
A．有损害事实
B．行为人主观有错
C．损害的行为必须违反教育法
D．违法行为与损害事实之间具有因果关系

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：有损害事实即有侵害教育管理、教学秩序及从事教育教学活动的公民、法人和其他组织的合法权益的客观事实存在。这是构成教育法律责任的基本前提条件。

(4)【◆题库问题◆】：[判断题] 遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。（）
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

【◆答案解析◆】：在人的身心发展中起主导作用的因素是学校教育。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 著有《普通教育学》并被西方称为“科学教育学之父”的教育家是（）。
A．亚里士多德
B．夸美纽斯
C．赫尔巴特
D．杜威

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：赫尔巴特被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，其代表作《普通教育学》（1806年）的出版，标志着规范教育学的建立。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列属于教师享有的权利是（）。
A．对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分
B．遵守宪法、法律和职业道德，为人师表
C．参加进修或者其他方式的培训
D．努力学习，完成规定的学习任务

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：《教师法》第七条规定，教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。A．B．D项都不属于教师的权利，正确答案为C。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 《中华人民共和国义务教育法》修订的时间是（）。
A．2006年
B．2000年
C．1996年
D．1986年

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会进行第二十二次会议修订，故本题选A。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 教师职业的最大特点是职业角色的（）。
A．多层性
B．单一性
C．多样性
D．不确定性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教师职业的最大特点在于教师职业的多样性。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 现代信息技术用于教学后，最有可能出现的学习方式是（）。
A．自主学习
B．接受学习
C．被动学习
D．现场学习

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：促进学习方式的变革。能给学生提供更多的参与活动的机会，改变常规呆板的教学形式，使学生乐于学，善于想，勤于动手，积极主动地参与学习。

(10)【◆题库问题◆】：[多选] 从师生关系角度分析这一现象，下列说法正确的是（）。一位教师在教学《两条小溪的对话》时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。
A．此案例体现了教师对学生的尊重与教育民主
B．这样不利于教师威信的树立
C．理解与包容有利于良好师生关系的建立
D．教学相长是在良好的师生关系中实现的

【◆参考答案◆】：A C D

【◆答案解析◆】：新课改背景下，教育教学中师生关系是教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。